一小四年级语文上册 第二单元 7《尊严》拓展阅读 高贵的施舍 鲁教版四年级语文上册第二单元7尊严拓展.docVIP

高贵的施舍 一个乞丐来到我家门前，向母亲乞讨。这个乞丐很可怜，她的右手连同整个手臂断掉了，空空的衣袖晃荡着,让人看了很难受。我以为母亲一定会慷慨施舍的,可是母亲指着门前的一堆砖对乞丐说：“你帮我把这堆砖搬到屋后去吧。” 乞丐生气地说：“我只有一只手，你还忍心叫我搬砖，不愿给就不给，何必刁难我?” 母亲不生气，俯身搬起砖来。还故意只用一只手搬，搬了一趟才说：“你看，一只手也能干活。我能干，你为什么不能干呢? 乞丐怔住了,他用异样的目光看着母亲，尖尖的喉结像一枚橄榄（gǎn lǎn）上下滚动两下，终于伏下身子,用仅有的一只手搬起砖来，一次只能搬两块。他整整搬了两个小时,才把砖搬完,累得气喘如牛,脸上有很多灰尘，几绺（liǔ）乱发被汗水打湿了，斜贴在额头上. 母亲递给乞丐一条雪白的毛巾.乞丐接过去，很仔细地把脸和脖子擦了一遍，白毛巾变成了黑毛巾。母亲又递给乞丐20元钱。乞丐接过钱，很感动地说：“谢谢你。” 母亲说：“你不用谢我,这是你凭力气挣得工钱。” 乞丐说：“我不会忘记你的.他向母亲深深地鞠了一躬，就上路了。 过了很多天，又有一个乞丐来到我家门前，向母亲乞讨。母亲又让乞丐把屋后的砖搬到屋前，照样给他20元钱。 我不解的问母亲：“上次你叫乞丐把砖从屋前搬到屋后，这次又叫乞丐把砖从屋后搬到我前。你到底是想把砖放在屋后还是屋前？” 母亲说：“这堆砖放在屋前屋后都一样。” 我噘着嘴说：“那就不搬要了。” 母亲摸摸我的头说：“对乞丐来说，搬砖和不搬砖就不一样了…… 此后又来了几个乞丐，我家的砖就屋前屋后的贝被搬来搬去. 几年后，有个很体面的人来到我家。他西装革履，气度不凡,跟电视上那些大老板一模一样，美中不足的是，他只有一只左手，右边是一条空空的衣袖，一荡一荡的. 他握住母亲的手，俯下身说:“如果没有你，我现在还是一个乞丐;因为当年你叫我搬砖,今天我才能成为一个公司的董事长。 母亲说：“这是你自己干出来的。”　 独臂的董事长要把母亲连同我们一家人迁到城里去住，做城市人，过好日子。 母亲说：“我们不能接受你的照顾。” “为什么？ “因为我们一家人个个都有两只手！ 董事长坚持说:“我已经替你们买好房子了。” 母亲笑一笑说:“那你就把房子送给连一只手都没有的人吧！” 第一组 1 桂林山水 第一课时 课时目标 1．学会本课生字新词，理解重点词语,有感情地朗读课文，交流体会描写优美的句子. 2．理解、体会漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点：通过读和观景移情法，感受多媒体信息以及语言提供的想象情景，让学生尽情地品味桂林山水的美丽景色。 重点难点 理解、体会漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点。透过读和观景移情法，感受多媒体信息以及语言提供的想象情景,让学生尽情地品味桂林山水的美丽景。 教学过程 一、播放桂林山水的图片投影或录像片。看图，激发学生对自然美景的向往。 1．启发谈话:（出示桂林山水美景的画面)你到桂林看到过那里的美丽景色吗？你从录像中看到那里的景色和别处有什么不同？ 2．你看了录像能否赞一赞你眼前看到的桂林山水美景？（老师用“赞叹——描述”的方法作示范：桂林的山水多么迷人啊!让你好像走入仙境一般。) 3．老师分别出示多幅描绘漓江的水和桂林的山的彩色图片，依照老师的方法赞。 二、初读感知。 板题,读题。想想，你从课题中知道这篇文章主要写什么的？（先写水，再写山,山水相融。） 1．初读课文，画出生字词，查字典，学习生字词。结合上下文内容说出“无瑕”等词意。 波澜壮阔：指大海波浪翻滚，景象牡观。 翡晕：绿色的硬玉，半透明，有光泽。 拔地而起：从地面上突起。 屏障：像屏风那样遮挡着的东西. 危峰兀立:危，高；兀立，直立.高高的山峰耸立着。 怪石磷峋：奇形怪状的石头重重叠叠的样子。 2．步观察图意，整体感知画面展示的优美景色。 3．在文中画出最吸引你的地方。 三、审美课文 1．请用一两句话，赞叹优美的画面。 2．通过读,能体会漓江水“静”“清”“绿”的三个特点。 出示文字:漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。 ［边讲边品读，播放多媒体教学课件，分别出示三幅桂林山水的画面，出现文字和声音：（1)漓江的水真静啊！(2）漓江的水零点清啊！漓江的水真绿啊！] 桂林的山水这么美，就让我们划着船去观赏这里的美景吧！ 3．我们和作者一同乘坐在木船上，首先，最吸引我们的是什么地方的景色？（眼前的“水把作者吸引住了） 4．先看图，再读第2自然段，看看漓江的水怎样美，主要的特点是什么。（大家读书时要学会抓住主要