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《孔乙己》课堂教学实录2 《孔乙己》课堂教学实录发表日期：[简评]1997年10月，四川省青年语文老师课堂大赛，李镇西老师一堂《孔乙己》制服了全部听课老师，产生了轰动效应。不由于别的，就由于李老师的这堂课真正把同学激活了。课堂上，同学布满了求知欲望，群情兴奋，他们的思维在碰撞中产生道道火花，课堂气氛热闹而和谐。借班上课，能达到如此之境界，实属难得。而课堂的生气勃勃，同学的乐观投入，又取决于老师的教学制造性的设计。其制造性表现在：1.让同学质疑问难，开启思维闸门。开头老师不急着分析讲解，而是让同学提问，使同学的思.想不囿于课本和老师的讲解，制造性地思索，大胆地提出存在的怀疑和不同的看法。这样，同学思维一开头就处于乐观的状态。2.用关键性的提问作为突破口，引导同学深究。李老师用 “孔乙己毕竟死没死”引出课文最终一句“大约孔乙己的确死了”，然后抓住“大约”“的确”大做文章，绽开热闹的争论。这个牛鼻子牵得好，全文要解决的主要问题——人物命运及性格特征、造成孔乙己悲剧的社会根源等等都顺势牵了出来，迎刃而解。3.引导同学结合课文背景及语言材料感悟人物的心灵。文学作品的教学，关键就是这个“悟”字，即能否领引同学进入人物的心灵深处。进入了，则大致也能理解作品的主旨了，没进入，同学的情感活动仍旧游离于作品之外，即使老师口若悬河，对作品条分缕析，同学仍不能理解。(成都市教科所 吴玉明)