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初中英语阅读教学反思700字 　　依据我个人学习和教学实践，为了提高同学参加的乐观性，激发他们阅读的爱好。形成乐观的学习态度，进展同学探究学习和合作精神，从而提高同学阅读分析、推断力量。我在英语日常阅读课教学中不断地探究和讨论，制造性地实施了问题情景教学法的尝试，形成了以下的熟悉：　　1.语言点问题的设计与作用。　　依据阅读课文材料，老师细心设计部分小问题，而这些问题的回答就是一些重要的新的语言学问的呈现，这些问题浅而易懂，同学通过快速阅读(或听力训练)，了解材料内容，很快找到问题的答案，有胜利感，提高了他们参加的乐观性，激发他们阅读的爱好。　　2.整体理解性问题的设计与作用。　　随着词汇、语言点的处理，老师再细心设计部分大问题，促使同学加强对段落的理解，理顺大事发生的挨次，人物行为，加深对文章整体的把握，猎取中心愿思。同时，依据同学对问题的回答，老师可精选几个重点段落，篇章，引导同学加强朗读，在朗读中猜想生词、难句的意思，加深对句子章节、文章的理解，体验意图、态度、感受。从而培育同学的英语阅读和分析力量　　3.趣味思索性问题的设计与作用。　　在处理了语言点学问，对文章整体熟悉后，老师可细心设计一些激发同学爱好问题，有些问题可让同学相互争论。进一步促使同学去了解观点、态度，提高捕获加工整合材料信息力量。猜测大事情节进展或后果的力量。激发同学学习爱好，形成乐观的学习态度。