七年级下《10.5图形的全等》教学设计新华师大版.docxVIP

七年级下《10.5图形的全等》教学设计新华师大版 教学目标【学问与技能】1.借助详细情境和图案，经受观看、发觉和实践操作重叠图形等过程.2.了解图形全等的意义.3.了解图形全等的特征.【过程与方法】同学通过观看、操作、沟通和反思,获得必需的数学学问,激发同学的学习爱好.【情感态度】同学乐观参加图形全等的探究过程，从中体会合作与胜利的欢乐，建立学好数学的自信念，体会图形全等在现实生活中的应用价值.【教学重点】全等图形的意义及特征.【教学难点】识别全等图形.教学过程一、 情境导入，初步熟悉观看下面2组图片，他们有什么特点？【教学说明】 同学观看图片，初步感知图形的全等.二、 思索探究，猎取新知我们已经熟悉了图形的轴对称、平移、旋转，这是图形的三种基本变换.它们的位置发生了变化，但它们的大小、外形没变.要想知道两个图形的大小、外形是否发生了变化，我们可以经过这三种变换，把它们重合在一起，观看它们是否完全重合.假如能够完全重合，那么它们的大小、外形没变.【归纳结论】 能够完全重合的两个图形叫做全等图形.试一试：观看图中的平面图形，你能发觉哪两个图形是全等图形吗？【归纳结论】 图形的翻折、旋转、平移是图形的三种基本的运动. 图形经过这样的运动，位置虽然发生了变化，但外形、大小却没有转变，前后两个图形是全等的.反过来，两个全等的图形经过这样的运动肯定