人教版五年级上册《用字母表示数的应用（1）》数学教案.docx免费

幼教系列资料 PAGE 2 人教版五年级上册《用字母表示数的应用（1）》数学教案  人教版五年级上册《用字母表示数的应用（1）》数学教案  教学内容：教材P58例4及练习十三第1、2、4、9第题。 　　教学目标：　　学问与技能：　　1．使同学熟悉用字母表示数的意义和作用，能用字母表示数。　　2．使同学在具体情境中感受用字母表示数的必要性，向同学渗透符号化思想。　　过程与方法：经受用字母表示数来解决实际问题的过程，把握用字母表示数量关系的方法。　　情感、态度与价值观：在学习活动中，感受生活中到处都有数学，体验数学学问的应用价值，培育同学解决实际问题的力量，增加学习的信念。　　教学重点：能娴熟地用字母表示简洁数量关系，解决实际问题。　　教学难点：理解应用题的意图和解题思路。　　教学方法：设置数学问题，引导同学练习。在练习中体验、沟通、感悟。　　教学预备：多媒体。　　教学过程　　一、自主学习　　填一填。　　假如用c表示总价，x表示数量，a表示单价，那么　　c= a= x=　　二、合作探究、归纳呈现　　1．出示教材第58页例4。　　2．通过阅读例4可知：一共有果汁1200 g，倒了3小杯，每小杯的容量用xg表示，还剩下多少克？　　一小杯的容量是x g，那3小杯的容量是3x g，还剩下多少克呢？　　列出式子：1200-3x 。（同学齐答，老师板书）　　3当x 等于200时，还剩下：1200-3200= 600（克）。 4．x 最大可以是多少？ 　　组织同学分小组进行争论，得出结论后派出代表做课堂汇报。　　已知总量是1200g，倒完3小杯后，还有剩余，那意味着1200 - 3x 会大于O，得出结论x 小于400。（板书）　　5．想一想：式子中的字母可以表示哪些数？　　同学思索，小组沟通，指名同学回答。　　6．提问：解决上面的例题需要留意什么？　　要留意总量和已使用的量的关系，理解题目的意思，才能准确列出算式。　　7．你还能依据题目的信息提出哪些问题？小组沟通一下，收集问题并解答。　　同学独立思索，并进行小组合作。　　三、巩固练习　　1．履行教材第58页“做一做”。　　先让同学独立思索，并汇报结果，最终集体订正。 (1)120+lOa。 　　(2)把a=25代入120+lOa中，得120+1025=370(kg)。所以当a=25时，商店一共有370kg苹果。　　2．履行教材第58页“做一做”的第2题。　　先由同学独立解决，再指名回答，最终集体订正。　　(1) 96-12b。　　(2)把b=5代入到96-12b中，得96-125=36（吨），所以当b等于5时，仓库里剩下的货物有3b吨。　　(3)这里的b可以表示1，2，3，4，5，6，7，8。　　3．履行教材第60页练习十三第1题　　同学理解题意，再独立履行，并在小组中沟通检查。　　4．履行教材第61页练习十三第9题。　　(1)指名同学读题，理解题意，引导同学区分“离开有多远”和“到还有多元”。 (2)组织同学独立履行，全班集体订正。 　　5．教材第60页练习十三第2、4题，生先独立履行在集体反馈。　　四、课堂小结　　通过这节课，你有什么新的收获。　　布置作业：　　板书设计　　用字母表示数的应用　　同学的岁数：11岁 老师的岁数：11+22　　1200-3x　　1200 - 3x 会大于O，得出结论x 小于400。　　当x 等于200时，还剩下：1200-3200= 600（克）。