人教版六年级数学下册《图形的放大与缩小》教学设计.docVIP

《图形的放大与缩小》教学设计 教学目标 1、知识技能目标：了解图形的放大与缩小的意义；能在方格纸上按一定的比画出放大与缩小的图形；通过图形的放大与缩小体会图形的相似。 2、过程方法目标：通过观察、理解、动手操作等数学活动来体验图形放大与缩小的方法；培养学生的空间观念和动手操作能力。 3、情感态度目标：激发学生学习数学的兴趣和求知欲，使学生积极参与学习活动，在学习过程中感受成功的喜悦。 教学重点??????初步理解图形的放大和缩小，能利用方格纸按一定比例将图形放大或缩小.。?教学难点??????使学生在观察、比较、思考和交流等活动中，感受图形放大、缩小，初步体会图形的相似，进一步发展空间观念。 教学方法：自主探究??小组合作?直观操作?教具、学具准备 ：方格纸、尺子、多媒体课件。 ?教学过程 创设情境，导入新课??????1.观察体验。大家看一看老师这张纸上的字。看得清吗？怎样才能看清呢？（板书放大） 那如果要在这张纸上写一千个我真棒，该怎么做呢？（板书：缩小）??????2.联系生活实际。生活中我们有时需要把物体放大，有时我们也需要把物体缩小。（多媒体课件）来看看这些生活中的现象，哪些是放大的哪些是缩小的。??? 3.这些图片无论是放大还是缩小，看上去都很美、很匀称，他们的发生的变化有什么奥妙吗？我们观察下面一组图。和原图比发生了什么变化，同样是放大，有什么不一样呢？今天我们就来学习数学意义上的放大与缩小。 （二 ）能工巧匠、探究新知??????1.感知图形的放大。????(1)初步感知。??? 把图1、图4抽象在白板上，它是一个长方形，图1称为原图，图2称为放大后的图形。 (2)小组合作。 a.测量原图的长、宽，放大图形后的长、宽各是多少，他们有什么关系。 b.通过观察发现，长放大到原来的2倍，宽放大到原来的2倍，能用我们学过的比来描述吗？放大后的长与原来的长的比是2：1，放大后的宽与原来的宽的比是2：1。在数学中，我们把放大后的长与原来的长叫做一组对应边，这组对应边长的比是2:1，还能找到别的对应边吗？（宽）放大后的长方形与原来长方形对应边长的比都是2:1。我们就说把原来的长方形按2:1的比放大。 c.方格纸上分别按3：1和2:1放大下面的正方形和三角形，并说一说你是怎么画的？ 放大后的正方形与原来正方形对应边的比是（3:1）,就是把原来的正方形每条边都放大到原来的（3）倍，放大后的三角形与原来三角形的对应边的比是（2:1）,就是把原来的三角形每条边都放大到原来的的（2）倍。 2.感知图形的缩小。???这里的2:1,3:1都是放大，那如果是1：2,1:3呢？（缩小）。思考：如何把原来的长方形、正方形、三角形按1：2缩小？ （1）缩小后的图形与原来图形对应边的比是（1：2）?? （2）算一算，每条边都是原来的几分之几。（3）动手画一画。 3.总结发现。 （1）量一量，放大和缩小后图形的角度与原图的角度的关系。一个图形按一定的比放大或缩小，它的每条边都按相同的比放大或缩小，得出放大或缩小后的图形只是大小变了，形状不变。像这样形状相同，大小不同的图形叫做相似图形。 （2）如何判断看到一个比是放大还是缩小？ 观察回答：前项大于后项是放大，前项小于后项是缩小；比值大于1是放大，比值小于1是缩小。 （3）算一算三组图中原图与放大和缩小后的周长和面积，发现什么？ （放大后的图形和原图比，周长是原来的2倍，面积是放大倍数的平方倍。缩小后图形和原图比，周长是原来的二分之一，面积是原来的平方倍分之一） （三）强化训练、提升能力 ?填一填 1.图形在平移和旋转后，（???????）发生了变化（?????????????）不变。 图形在放大与缩小后，（???????）发生了变化，（??????）不变。 2.图形按一定的比放大时，这个比的比值比1（??）。图形按一定的比缩小时，这个比的比值比1（??） ?3.一个正方形，边长按照4：1放大后，周长扩大到原来的（??）倍，面积扩大到原来的（???）倍。 ?4.一个图形按照1：10缩小后，就是把这个图形的周长缩小为原来的（???）。????5.把一个长方形按照4：1进行放大，就是把长方形的长（??????），宽（????）。 画一画 按3：2放大下面的正方形。 （四）课堂总结、回归生活 1. 通过这节课你学到了什么？（学生总结）????2.?同学们，今天这节课我们学习到了图形的放大与缩小，在日常生活中，有许多这样的现象，你们回去找一找生活中放大或缩小的现象，并利用今天的知识设计放大或缩小的图片，感受数学的乐趣。 （五）板书设计 图形的放大和缩小 2：11：2对应边 2：1 2：1 1：2 对应边 2：1 大小变了，形状不变 大小变了，形状不变。 2：1 1：2 3