小学语文_阳光教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

8 阳光 教学目标： 1、认识12个生字 2、正确、流利地朗读课文，边读边感悟，做到头脑中有画面 3、领悟课文内容，感受阳光的美好与宝贵 教学重点： 识字、写字、练习朗读 教学难点： 理解“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了“这句话。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、导入 1.小朋友们，今天老师带同学们去拜访咱们的一个老朋友，谁呢？ 他就藏在谜语里：“一个球，热烘烘。落在西，出在东。” 师：老朋友是谁啊？（太阳） 师：太阳有什么作用呢？哪些小朋友能够和大家讲一讲？ （太阳给人类带来光明，太阳可以把衣服晒干，太阳撒在身上暖洋洋……） 阳光给大地带来了生机，给生命带来了活力，也给同学们带来了一篇优美的课文。板书课文，生齐读课题。 讲解课题“阳光”中“阳”的偏旁。 二、生字词语学习 1、阳光这个朋友给我们准备了很多礼物，我们要不要去拆开看一看？ 请大家借助拼音大声朗读课文，要求标出自然段；圈出生字。 2、出示课文中的生字（有注音） 同学们自己借助拼音读一遍 邀请小老师带领大家一起读这些生字。 4、哪些字的读音容易读错？谁来提醒一下大家？ （晨，前鼻音；更，多音字；长，多音字；野：整体认读音节） 5、齐读生字 6、去掉拼音，指名读生字 7、讨论如何记住这些生字 8、猜字谜游戏 金：一个姓王的人，腰里插着两块糖；像：一个人拉着一头大象；早：太阳从地平线上升起； 9、生字都会读了，再读读词语愿不愿意？ 10、写字环节： “长”多音字、结构、笔顺、师范写；讲解“长”中新的笔画竖提。 11、评价学生书写 三、朗读感悟 1、生字宝宝都认识了，我们打开课本，一起欣赏这篇美文吧！ 2、这篇课文一共有几个自然段？ 找5位小广播员给大家读一读课文吧！ 3、思考：阳光洒遍哪里？ 4、回答：禾苗、小树、小河在阳光的照射下发生了什么变化？ 用自己喜欢的方式读读第二自然段 学生汇报交流。 出示句子 “田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。山上的小树，因为有了阳光，更高了。” 5、练习环节：阳光是多么神奇，多么伟大！同学们还能说这样的句子吗? （ ），因为有了阳光，更（ ）了。 6、理解“锦缎” 阳光下的小河波光粼粼，非常漂亮，谁见过“锦缎”？ 出示装酒的盒子里的丝绸，让学生认识 7、阳光下的景色多迷人啊，就让我们来美美地读读第二自然段吧。（齐读，男女生赛读） 8、像金子般的阳光，这么美这么伟大，讨论环节：如果没有阳光，会怎么样？ （生交流。汇报） 9、所以…… 出示第五段。 四、读重点句，结束本课 如果没有阳光，_________，所以说——（阳光比金子更宝贵） 如果没有阳光，________，所以说——（阳光比金子更宝贵） 如果没有阳光，_________，所以说——（阳光比金子更宝贵） 如果没有阳光，___________，所以说——（阳光比金子更宝贵） 如果说没有阳光，我们也就不能健康成长，快乐学习，所以说——（阳光比金子更宝贵） 五、实践 这节课，阳光送给了我们很多礼物，我们收获满满。请同学们发挥想象画一画阳光下的彩色世界；或者发挥想象画一画没有阳光的世界，画幅画送给阳光吧！ 六、展示 《阳光》学情分析 学生每天都在阳光的陪伴下生活，在阳光的沐浴下成长。阳光对孩子而言，是再熟悉不过的。但是大家却常常忽略了阳光的存在。能留意阳光、感觉到阳光的时候并不多。 我任教的这个班，他们有着很多相似的地方。学生对新的学习和生活充满了好奇和有趣,对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都充满了新鲜感。同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散。他们活泼好动天真烂漫大多数人思维活跃，学习的兴趣较浓，但是他们也存在着一定的差异。 学到《阳光》这课，学生认知水平依然处于启蒙阶段，但已经形成较完整的知识结构体系。孩子们已经掌握了基本的学习语文的方法。但由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。个别学习比较自觉，主动性较强，上课精力比较集中，有良好的学习习惯和行为习惯，学生的学习兴趣较高，他们喜欢上课，喜欢语文。在课堂上，我也充分利用教具，运用各种小游戏让学生掌握浅显的知识，为学习更多的语文知识夯实基础。 《阳光》效果分析 《阳光》是新课标人教版一年级上册的一篇课文。《阳光》这篇课文以抒情的笔调，诗一般的语言，描绘了阳光给万物带来的生机与美丽。本课的教学目标有：（一）、认识12个生字，会写4个字。认识两种笔画和一个偏旁。（二）、正确、流利地朗读课文，背诵课文。（三）、感受阳光的美好与宝贵。这节课的教学目标基本达成，通过多种形式的朗读、认读学生掌握了12个该记的生字和词语。在我的引导下，认识了新的部首：双耳旁，并掌握了重点字“