《角的初步认识》评课稿.docxVIP

基于已有经验 发展空间观念 ——《角的初步认识》评课稿 尊敬的各位领导、老师： 大家好！下面由我对老师《角的初步认识》这堂课谈谈我的理解。有说的不对的地方欢迎各位老师指正。 角的初步认识是一节概念教学课，内容看似简单，但由于学生年龄小、生 活经验不足、知识面窄，对角的感知仅停留在生活层面上，是模糊的。要让他们建立正确的角的表象并不容易。老师的设计准确把握二年级学生的认知特点，遵循概念教学的主体原则、探索原则、实践原则，注重培养学生动手操作能力，激发学生兴趣。从已有经验出发，发展学生的空间观念。本节课有以下四个亮点： 1、找准学生的认知起点，关注学生的认知规律。 从生活经验引入和从知识基础引入是概念教学最常见的两种引入方式，而 角的初步认识，几乎千篇一律地从生活经验入手，很少看到从知识基础引入，由于学生已经有了长方形、正方形、三角形、圆等常见平面图形的基础，“角”的认识也只是认识图形中的角，而不是生活中的角。在引入环节老师出示不完整的三角形，长方形，圆，让学生根据角去猜是什么图形，打破了以往从生活实际引入而改用从知识基础引入。这个引入既抓住了学生的好奇心，又找准了角的初步认识的逻辑起点，引出“角”，直接、简洁、明了。这样从学生的知识基础出发的引入，把学生已经熟悉的平面图形中的角与本节课要学的“角”联系在一起，把新