《可能性》教学设计.docxVIP

《可能性》教学设计 教学内容：人教版义务教育教科书小学数学五年级上册第四单元《可能性》第44页例1、第45页例2 教材分析： 《可能性》是学习数学四个领域中“统计与概率”中的一部分，“统计与概率”中的统计初步知识，学生在之前的学习已经涉及，但概率知识对于学生而言还是一个全新的概念,它是学生以后学习有关知识的基础。本单元主要教学内容是事件发生的不确定性和确定性，并能知道事件发生的可能性是有大小的。教学关键是如何让学生把对“随机现象”的丰富的感性认识升华到理性认识。对学生后续概率知识的学习有很重要的作用。 学情分析： 五年级学生已经具备了一定的生活经验和统计知识，对现实生活中的确定现象和不确定现象已经有了初步的了解，并有一定的简单分析和判断能力,但学生只是初步的感知这种不确定事件，对具体的概念还没有深入地理解和运用。 根据学生的年龄特点和生活经验，教师做出适当引导，学生就会进行正确的分析和判断的。 教学目标： 1、使学生初步体验有些事情的发生是确定的，有些事情的发生是不确定的，事件发生的可能性有大有小，并能用“一定”、“可能”、“不可能”、“可能性大”、“可能性小”等词语来描述随机事件发生的可能性。 2、让学生经历“猜想——实践——验证”的过程，培养学生的猜想意识，表达能力以及初步的判断和推理能力。 3、使学生感受到生活与数学的联系，培养学生学习数学的兴趣。 教学重点：通过活动让学生充