1.1空气占据空间吗教案及反思.docxVIP

1.1《空气占据空间吗》教学设计 【教学目标】 科学知识 知道空气也像其他物体一样占据空间。 科学探究 学会用多种(两、三种)实证（实验）的方法证明空气占据空间。进而形成（归纳概括）空气占据空间的概念。 能进行简单的实验，进行半段推测。 科学态度 培养与他人合作的良好习惯。 训练学生的语言表达能力（较准确、完整的表达自己的意思；较准确、具体的对实验现象进行描述）。 【教学重点】 引导学生通过自主、合作和有趣的实验探究建构起科学概念：空气占据空气，概念的建立是逐步、递进的。 【教学重点】 学会用多种(两、三种)实证（实验）的方法证明空气占据空间。进而形成（归纳概括）空气占据空间的概念。 【教学准备】 1号塑料瓶、2号塑料瓶、气球、乒乓球、水槽、水、去底的塑料瓶 【教学过程】 一、激趣导入，引入课题 1、引出“空气” 教师出示一个气球，让一个同学上台吹大 2、引出“占据”，“空间” 如果老师把手中充满空气的气球按压入水中，会发生什么现象？ 水槽中的水为什么会涨起来呢？ 引导学生说出“占据”“空间” 3、引出课题--空气占据空气吗？ 二、实验探究，建立概念 活动一：气球能吹大吗？ 1、借助情境、引发冲突 请两个同学再上来吹气球比赛（有意请一个力气大的男同学和一个力气小的女同学） 问：如果请这两个同学在瓶子里吹起来，谁能够把气球吹起来？ （一个吹大了，一个吹不起来） 问：为什么女同学把