人教版五年级6多边形的面积4 单元整体作业设计.pdf

目 录 多边形的面积单元分析1 课时作业设计思路 3 平行四边形的面积第 1 课时课前作业 4 平行四边形的面积第 1 课时课后作业8 平行四边形的面积第 2 课时课后作业11 三角形的面积第 1 课时课前作业 19 三角形的面积第 1 课时课后作业22 三角形的面积第 2 课时课后作业27 梯形的面积第 1 课时课前作业 31 梯形的面积第 1 课时课后作业34 梯形的面积第 2 课时课后作业38 组合图形的面积第 1 课时课后作业42 组合图形的面积第 2 课时课后作业50 整理和复习课前作业57 课时作业完整呈现 61 平行四边形的面积第 1 课时课前作业 62 平行四边形的面积第 1 课时课后作业64 平行四边形的面积第 2 课时课后作业65 三角形的面积第 1 课时课前作业 67 三角形的面积第 1 课时课后作业68 三角形的面积第 2 课时课后作业70 梯形的面积第 1 课时课前作业 72 梯形的面积第 1 课时课后作业73 梯形的面积第 2 课时课后作业75 组合图形的面积第 1 课时课后作业76 组合图形的面积第 2 课时课后作业79 整理和复习课前作业81 多边形的面积单元综合练习82 多边形的面积单元分析 一、单元内容： 人教版五年级上册第六单元《多边形的面积》。 二、教材分析： 本单元教材包括四部分内容:平行四边形的面积、三角形的面积、梯形的面积 和组合图形的面积。 因为平行四边形、三角形和梯形面积的计算联系比较紧密本单元教材把它们编 排在一起，加强了知识之间的联系，根据其内在联系安排教学顺序，以促进知识的迁 移和学习能力的提高。 组合图形的面积安排在平行四边形、三角形和梯形面积的计算之后学习，学生 在进行组合图形面积的计算时，要把一个组合图形转化成已学过的平面图形再进行 计算，这样可以巩固对各种平面图形特征的认识和面积公式的运用，有利于发展学生 的空间观念。 各类图形面积公式的推导均采用让学生动手实验，先将图形转化为已经学过的 图形，再通过合作学习的方式，探索转化后的图形与原来图形的联系，最终发现新图 形的面积计算公式这样一个过程。按照学习的先后顺序，探索的要求逐步提高。 练习的编排减少了直接用公式计算的习题，安排了较多的应用问题、变式题、 用间接条件求面积及画一画、分一分的操作性习题，并安排了一定数量的思考题， 使习题的探索性加强。 三、单元学习目标 （一）知识与技能 掌握平行四边形、三角形和梯形的面积计算公式,并能正确地计算相应图形的 面积;了解简单组合图形面积的计算方法。 （二）过程与方法 在推导公式的过程中，引导学生应用转化的数学思想方法，经历计算公式的推 导过程。能用有关图形的面积计算公式解决简单的实际问题。让学生在解决问题的过 程中，感受数学和现实生活的密切联系,体会学数学、用数学的乐趣。 （三）情感态度与价值观 培养学生认真思考、比较、推理和概况的能力。 四、单元作业目标 （一）知识与技能 1.理解并掌握各种图形的面积计算公式。 2.引导学生运用转化的方式来探索规律,认识新旧知识之间的联系。 3.会拼、摆、拆分各种组合图形,并能正确计算组合图形的面积。 4.能估算方格图中的不规则图形的面积。 （二）过程与方法 1.通过实验、操作、拼摆、割补等方法,使学生经历计算公式的推导过程,进一步 发散学生的思维 2.应用面积的计算公式,使学生运用转化的方法解决实际问题,发展学生的空 间观念。 （三）情感态度与价值观 加强知识与生活的联系,激发学生的学习兴趣,培养学生的探究意识和创新能 力,发展学生的空间观念。 五、单元作业整体设计思路 （一）五育并举促 “双减”。本次数学作业设计贯彻了党的教育方针、落实立 德树人根本任务，指向学生发展的核心素养，促进学生德智体美劳全面发展。本次 数学作业的设计是基于数学课程标准和教科书、体现数学课程性质的。 （二）立德育人伴“双减”。除了发挥数学作业巩固数学基础知识、训练数学 基本技能、感悟数学