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《送元二使安西》课堂实录 师：上课！ 生：起立，老师好！ 师：同学们好！ 师：常言说得好，“读诗用智慧”，这里有三首古诗，请全班同学齐读。 （课件展示《送元二使安西》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《别董大》）（全班齐读） 师：读完了这三首诗，你有什么发现？ 生：我发现这三首诗是送别诗。 师：离别是歌，离别是泪，离别是诗。今天我们再来学习一首古诗。诗题在 这，请一名同学读。 （师指名读诗） 师：你理解诗题的意思吗？ 生：就是送元二到安西。 师：元二是谁？元二到哪里去？元二到安西干什么呀？要善于观察题目。 （师指名再次读题） 师：请你用完整的语言说说题目的意思。 生：就是送元二出使安西。 师：请全班齐读课题。 师：我们学古诗以前用了些什么方法？ 生1：熟读。 生2：理解古诗的方法有：读注释、看图、查字典等。 师：请拿起手中的诗大声地读，争取读准字音、读通诗句。你认为读顺了，就可以停下来。（屏幕出示古诗） （生读诗） 师：请你读。 （一学生读诗） 师：这里有个多音字，读什么音？ 生：zhdOo 师：还读什么？ 生：chdOo 师：“舍”读什么音？ 生：sheo 师：什么意思？ “更尽”什么意思？ “故人”什么意思？ （请学生弄清字义）（师指名完整地朗读后示范朗读。一名学生鼓掌） 师：你为什么鼓掌？ 生：因为老师读得有韵味。 师：同学们也像老师一样认真地读一读。 （全班齐读） 师：读完了古诗，你知道诗人是在哪儿为朋友送行的吗？ 生：是在渭城。 （师出示路线图，结合示意图讲解出使路线） 师：看了路线图，你知道从渭城到安西要多少时间？ （生思考） 师：要半年。还要过一个关口。你知道是哪个关口吗？ 生：阳关。 （师出示阳关示意图） 师：你知道在这样的关口可能会发生什么事情呢？ 生1：很危险。 生2：丧失生命。 师：王维会是一种什么心情呢？ 生：当心。 师：把你的这种心情读出来。 （生读“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”）（师再次请生1、生2朗读） 师：请同学们把王维对元二的感情化作朗读，全班齐读。 （师出示诗的一二两行“渭城朝雨泡轻尘，客舍青青柳色新”） 师：请你们读一读，从诗的一二两行看出了渭城的哪些美景？读一读，画一 画。 （生自由读诗） 生：柳树的叶子很青翠。 师：为什么很青翠？ 生：因为刚下了一场小雨。 师：你能读出渭城的美景吗？ （生1读、生2读、生3读） 师：请同学们一起来美美地读一遍。 （全体学生齐读） 师：雨美、城美、柳更美，这能留住朋友的脚步吗？ 生：（全班齐答）不能。 师：把你的这种感情读出来吧！ （全班齐读） 师：把你的这种离别的愁绪读出来吧！ （全体齐读） 师：同学们，朋友就要走了，让我们把这种悠悠的离情读出来吧！ （全体齐读） 师：同学们了解王维吗？朋友再也不能回来，王维能对朋友说伤心的话吗？ 生：（全体齐答）不能。 师：他会说些什么？ 生：他会说鼓励的话。 师：请把你的鼓励读出来。 （生读） 师：他还会说什么？朋友你平安的去，还要平安的回。请同学们把这种祝福 化作朗读。 （全体齐读） 师：这首诗一出，就被谱成了曲，叫《阳关三叠》。让我们和着古乐一起来 朗读。女生读一二两行，男生读三四两行。 （男女生配合读） 师：这一次我们一起为朋友送悠悠的离愁。 （全体齐读） 师：这一次我们一起为朋友送去深深的祝福。 （全体齐读） 师：同学们，你们能背出这首诗吗？老师给你们三分钟的时间，开始。 师：好了，还没背会的同学下去后再背一背，留作作业。下课！ 生：老师再见！