沪教版（上海）高二数学上册 7.6 归纳—猜想—论证_ 教案.docVIP

PAGE1 / NUMPAGES1 归纳—猜想—论证 【教学目标】 1．对数学归纳法的认识不断深化。 2．帮助学生掌握用不完全归纳法发现规律，再用数学归纳法证明规律的科学思维方法。 3．培养学生在观察的基础上进行归纳猜想和发现的能力，进而引导学生去探求事物的内在的本质的联系。 【教学重难点】 用不完全归纳法猜想出问题的结论，并用数学归纳法加以证明。 【教学过程】 一、复习引入 师：我们已学习了数学归纳法，知道它是一种证明方法。请问：它适用于哪些问题的证明？ 生：与连续自然数n有关的命题。 师：用数学归纳法证明的一般步骤是什么？ 生：共有两个步骤： （1）证明当n取第一个值n0时结论正确； （2）假设当n=k（k∈N，且k≥n0）时结论正确，证明当n=k+1时，结论也正确。 师：这两个步骤的作用是什么？ 生：第（1）步是一次验证，第（2）步是用一次逻辑推理代替了无数次验证过程。 师：这实质上是在说明这个证明具有递推性。第（1）步是递推的始点；第（2）步是递推的依据。递推是数学归纳法的核心。用数学归纳法证题时应注意什么？ 生：两个步骤缺一不可。证第（2）步时，必须用归纳假设。即在n=k成立的前提下推出n=k+1成立。 师：只有这样，才能保证递推关系的存在，才真正是用数学归纳法证题。 今天，我们一起继续研究解决一些与连续自然数有关的命题。 二、归纳、猜想、证明 1．问题的提出。 a3，