五下第七单元 《牧场之国》教学设计.docxVIP

五下第七单元《牧场之国》教学设计 【教材分析】 这是一篇描写荷兰田园美景的散文。描写了水之国、花之国、牧场之国的荷兰的田园风光：碧绿的草原，黑白花牛，白色的绵羊，黑色的猪群，金色的晚霞，默默挤奶的人，宁静安谧的夜晚，闪烁的灯，美丽富饶的荷兰就像一幅幅田园画展现在我们面前，洋溢着宁静悠闲的情趣，表达了作者热爱大自然的情怀。 【教学目标】 L正确、流利、有感情地朗读课文，能体会文中描写牛、马、羊等动物的语句中的情趣，并摘抄积累。 2.能体会静态描写所表现的荷兰牧场的宁静之美，并能感受课文反复强调这就是真正的荷兰”的表达效果。 【教学重难点】 .正确、流利、有感情地朗读课文，能体会文中描写牛、马、羊等动物的语句中的情趣，并摘抄积累。 .能体会静态描写所表现的荷兰牧场的宁静之美，并能感受课文反复强调这就是真正的荷兰”的表达效果。 【教学准备】多媒体课件。 【教学过程】一、温故知新，导入新课 .引导回顾上节课所学知识，上节课我们简单的了解了荷兰是花之国，水之国，也是牧场之国，回想一下，文中描绘了荷兰牧场的哪几幅图？文中出现最多的一句话是什么？ .作者眼中真正的荷兰”是什么样的？作者为什么要发出这样的感叹？这节课我们继续跟随作者走进牧场之国，开启我们的牧场之旅。请大家齐读题目。 二、自读自悟，交流感受 .请同学们仔细地默读课文，选择一个你喜欢的段落认真读一读，并圈画自己感受深的词句，边读边想象画面，并将体会简单批注在旁边,然后在小组内交流一下。 .全班交流：谁愿意把自己的读书感受与我们分享一下？指名交流描写牛的句子。 一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。有的牛背上盖着防潮的毛毡。牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比威严。极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿的草原和黑白两色的花牛。这就是真正的荷兰。 （1）我从（）句话中，你体会到了? （2）你还从哪句话中体会到?（指名学生读） （3）指名学生读一女生读 （4）还有描写牛的句子吗？（指名学生读） a.专注是什么意思？这里运用了什么修辞手法？你们在什么情况下可以专注地做事？从这里你体会到什么？ b.你能读出牧场的宁静和牛的自由自在吗？（指名学生读一全班学生读） c.还有不同的感受吗？你从中体会到了什么？ d.教师小结：作者运用了拟人的修辞手法，把牛当成人来写，既把牛的神态写得生动形象，又表现出作者对牛的喜爱之情。这么多的牛在草原上干什么呢？（吃草）除了吃草，它们还可能干什么呢？发挥你们的想象来说一说。 e.你能用有的…有的……还有的…”这种句式来说说吗？（指名学生说）f.教师小结：丝绒般的草地上，成群的牛羊在专注的吃草，这就是真正的荷兰! g.带着欣赏之情有感情地朗读第2段； .过渡：真正的荷兰还有什么特点？继续交流。 这就是真正的荷兰。碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间，成群的骏马，匹匹膘肥体壮。除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。 （1）从这些句子中你感受到了什么？你能有感情地读一读这段话吗？（指名有感情的读） （2）公爵是什么意思？（五等爵的第一等，五等爵分别是公爵、侯爵、伯爵、子爵、男爵，公爵是英国贵族最高的爵位，权利至高无上。）你从这句话中体会到了什么？ （3）师生合作读第3段。生再带着自己的理解读第3段。 （4）“骏马飞驰任自由，这就是真正的荷兰！ .交流描写其他牲畜的句子，感受牧场是牲畜们的乐园。 过渡：除了牛和马，荷兰的牧场还生活着哪些牲畜呢？（课件出示课文第4自然段，指名学生读） 在天堂般的绿色草原上，白色的绵羊悠然自得。黑色的猪群不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。这就是真正的荷 AZ. *.o ⑴.这段话中描写了哪几种家畜、家禽？你从这段话中体会到了什么？ ⑵.想象一下猪会对什么表示赞许呢？（指名学生说） ⑶.教师小结：从你们的回答中，我不仅感受到猪的满足，也看到了其他动物 的悠然自得，这可真是羊闲猪乐鸡安闲，这就是真正的荷兰！我都情不自 禁地想读一读这段话。（师生合作读：教师读动物名称，学生跟读后面的内容） 5、过渡：白天的荷兰，是奶牛的天堂，是骏马的王国，是家畜的乐园，到处充满了勃勃生机，不愧为一一牧场之国。那么，傍晚之后，又有一番怎样的景象呢？请同学们默读第5自然段，在课文中找到描写时间场景的句子读一读，并说说你的体会。 到了傍晚，才看见有人驾着小船过来，坐上小板凳给严肃沉默的奶牛挤奶。金色的晚霞铺在西天。远处偶尔传来汽笛声，接着又是一片寂静。在这里，谁都不叫喊吆喝，牛脖子上的铃铛也没