小学数学_可能性教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

摸球游戏-----可能性教学设计 教学内容 :青岛版五年级上册教科书第 64 -66页。 教具准备:小球、布袋、记录表。 教学过程 学习目标 教学环节 教学活动与评价内容 评价任务 知识点 评价方式 创设情境 引发思考 出示信息窗：红色、蓝色、黄色3个袋子，里面装了一些小球，有黄色的、白色的。 从一个袋子里任意摸一个球，你能提出什么数学问题? 预设：学生可能提出的问题： 1:从红袋中任意摸一个球，结果会怎么样? 2:从蓝袋中任意摸一个球，结果会怎么样? 3:从黄袋中任意摸一个球，结果会怎么样? 提出问题 说一说 猜测感知明确要求 师：从这三个袋子中任意摸一个球，到底会是什么颜色?谁来大胆猜测一下。 学生猜测。 师:答案不一，不好确定，到底是什么颜色呢?咱们动手摸摸验证一下好吗? 猜测球的颜色 猜一猜 说一说 1、借助摸球游戏，充分体验有些事情的发生是确定的，有些事情的发生是不确定的，能对生活中简单的随机现象发生的可能性大小作出确定性描述。 2、经历事件发生的可能性大小的探索过程，初步形成判断、推理的能力，获得初步的概率思想。 动手操作 展示交流 1、活动一: 解决第一个问题：从红袋中任意摸一个球，结果会怎样? 出示活动规则: （1）四人一组，每人摸 5次，一次摸一个。 （2）每次摸完后放回袋中，摇匀后再摸。 学生按照规则进行摸球活动。 学生交流，猜测，并把球倒出来进行验证。 得出结论:这个袋子里面全是白球，所以我们摸到的球一定是白球，这是确定无疑的。(板书:确定的) 2、活动二： 从蓝袋中任意摸一个球，结果会怎样? 出示活动规则: （1）四人一组，每人摸 5次，一次摸一个。 （2）每次摸完后放回袋中，摇匀后再摸。 （3）组长负责记录。 给小组提供记录表。小组活动。 小组交流摸到白球的次数和黄球的次数。 学生根据摸球结果，猜乙袋中球的有什么颜色的? 倒出口袋里的球验证猜测结果。 问： 如果再摸一个球，是什么颜色？ 结论:袋中既有白球又有黄球，摸到哪种球就不确定了。(板书:不确定的) 交流统计方法。 3、活动三: 从白袋中任意摸一个球，结果会怎样? 先打开白袋看看里面白球、黄球各有多少个。（4个黄球， 1个白球。） 让学生猜一猜，任意摸一个球，摸到哪种球的可能性大? 学生猜测。 小组活动，验证猜想。 交流摸到白球和黄球的次数。 引导得出结论:袋子里的黄球数量多，摸到黄球的可能性就大，白球的数量少，摸到白球的可能性就小，看来可能性真的有大小!(板书:大小) 4、生活中有没有这样的例子?(学生举例。 ) 5、师：根据生活中的事例和刚才三次摸球游戏，你发现了什么规律？ 结论:有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的，其中不确定事件发生的可能性有大有小。 今天你们大胆猜想并且自己动手验证的就是我们学习的新内容:可能性。(板书:可能性) 有些事件的发生是确定的 有些事件的发生是不确定的 不确定事件发生的可能性有大有小。 举例：生活中可能性的例子 总结结论 1.小组摸球游戏 2.猜测验证 3.交流总结 1.小组摸球游戏 2.猜测验证 3.交流总结 1.猜测 2.小组摸球验证 3.交流总结 说一说 说一说 3.在解决问题的过程中，感受学习数学的乐趣。 达标检测 评价反馈 1、 自主练习第 1、2、3、5题。 (课件出示。 ) 2、改变可能性的大小。 你们能判断生活中事情发生的可能性了，可是现在有-个小女孩却被这样一个问题难倒了，你们能帮助她吗?口袋里有 10块奶糖、3块水果糖，要想使摸出水果糖的可能性大，怎么办呢? 3、阿凡提的故事。 阿凡提是一个特别聪明的人。有一次，一个黑衣人带着一袋金币来刁难阿凡提:如果你能把这袋金币抛向空中，使金币落到地面时全都是正面朝上，那么这袋金币就归你了。否则，你就得赔我一袋金币。你们觉得阿凡提可能得到这袋金币吗? 解决问题 说一说 做一做 梳理知识总结方法 1.主要引导学生从知识、方法方面进行总结。 2.利用今天所学的知识玩一个再见的游戏。 梳理知识，总结方法 说一说 《可能性》教学反思 《摸球游戏》是青岛版版五年级上册“可能性”的教学内容，旨在让学生了解事件的发生有的是确定的，有的是不确定的，不确定事件发生的可能性有大有小，并能用语言进行描述。 一、合作交流，分享智慧。 教学过程中，我组织每个学生参与到小组摸球游戏中去，让他们亲历知识探索的过程，了解事件的发生有的是确定的，有的是不确定的，不确定事件发生的可能性有大有小，如在装有4个黄球和1个白球的袋子里摸出黄球的可能性大，摸出白球的可能性小，不可能摸出一个红球。然后在全班交流，共同分享小组合作的智慧成果。 二、玩中求学，一举两得。 玩是孩子们的天性。我抓住孩子爱玩的心理。整节课，始终用摸球游戏贯穿前后，学生的学习积极性被调