《锦瑟》学生导学案 2022-2023学年统编版高中语文选择性必修中册.docx

PAGE PAGE 3 《锦瑟》 导学案 学习目标： 1.用感情诵读全诗，体会其中情感 2.学会诗中的写作手法 障碍点、麻烦点： 1、在李商隐朦胧迷离的语言中把握情感。 2、本诗的写作手法。 学（一）作者及作品： 李商隐（约813年～约858年），字义山，号玉谿生，怀州河内（今河南省沁阳市）人。晚唐著名诗人，和杜牧合称“小李杜”。 开成二年（837年），进士及第，起家秘书省校书郎，迁弘农县尉，成为泾原节度使王茂元（岳父）幕僚。卷入“牛李党争”的政治旋涡，备受排挤，一生困顿不得志。大中末年，病逝于郑州。 李商隐是晚唐乃至整个唐代，为数不多的刻意追求诗美的诗人。擅长诗歌写作，骈文文学价值颇高。其诗构思新奇，风格秾丽，尤其是一些爱情诗和无题诗写得缠绵悱恻，优美动人，广为传诵。但部分诗歌（以《锦瑟》为代表）过于隐晦迷离，难于索解，至有“诗家总爱西昆好，独恨无人作郑笺”之说。 （二）自主赏析诗歌?1.播放朗诵视频。 2.学生自由朗读、背诵诗歌。3.看注解,理解字面上的意思?。 无端( )?? 可( )?? 惘(wǎnɡ)然( ) 用现代语句翻译诗歌： 作者为什么开篇便说“无端”？这奠定全诗怎样的感情基调？ 5.接下来作者又是怎样传达这种情感的？ 6.讨论分析重点词语,探讨“此情”。(各抒己见,不拘一格