初中音乐歌唱祖国 作业设计二.docxVIP

人民音乐出版社七年级音乐上册第一单元 单元作业设计 一、单元信息 学科 音乐 年级 学期 教材版本 人音版 单元名称 基本信息 七年级 第一学期 《歌唱祖国》 单元 自然单元 重组单元 组织方式 序号 课时名称 对应教材内容 1、通过聆听、演唱歌曲，在音乐中受到感染，将爱国之情通过音乐融入血脉之中。 2、初步掌握节拍、节奏、节奏型等音乐知识，结合练习二拍、三拍、四拍的指挥，感受、体验节拍 特点。 演唱 本单元是初中音乐课的起始课。有些教学内容曾在小学教科书中出现过，但重现不是重复，而是提 升。例如“歌唱的基本要求”、“歌唱姿势”以及发声练习等，均属学生歌唱能力的范畴。节拍、节奏、 节奏型及演唱形式等只是的学习，则在实践基础上梳理并概括，使感性与理性思考相结合。 《彩色的中国》是一首由多年在基层从事少年儿童音乐教育工作的两位老教师合作创作的歌曲。他 们懂得孩子们的审美心理需求，从最直观的中国地图入手，将平原、沙漠、长江、黄河、宝岛台湾纳入 歌词。以亲切、赞美的口吻，跳动优美的旋律，表达了孩子们质朴的爱国之情—“神州处处好！我爱你 彩色的中国”。 第一单元第一课时 1 《彩色的中国》 课时信息 演唱、聆听 《中华人民共和国国歌》 《走向复兴》 第一单元第二课时 2 3 聆听 第一单元第三课时 《多情的土地》 《爱我中华》 二、单元分析 （一）课标要求 本单元内容是人民音乐出版社在初中七年级上册第一单元的内容。按照《义务教育音乐课程标准 （2011 年版）》要求，教学中教师要引导学生掌握以下内容： 3、能够认识并分辨常见的独唱、合唱、齐唱等演唱形式。 （二）教材分析 《中华人民共和国国歌》原名《义勇军进行曲》，它与国旗、国徽同属国家的重要标志。 由田汉作词，聂耳作曲，创作于 1935 年，是电影《风云儿女》的主题歌。《国歌》歌词是一首 激昂奋进的散文式自由新诗，句子参差不齐，最长的一句有 14 个字。音乐中出现了很多的三连音、 附点音符、休止、弱起节奏，充满了巨大的感召力，鼓舞着中国人民为建设和保卫祖国、为民族的 复兴而奋勇前进。 《多情的土地》是一首如子女对母亲倾诉深情的爱国歌曲。《爱我中华》则表达了五十六个民族 情同手足，亲如一家，共同建设祖国的壮志，抒发了赞美祖国的情怀。《走向复兴》是一首与时俱 进、气势恢宏、激情豪迈、充满自信的进行曲。这三首乐曲风格的、演唱形式上有明显的差异，但 却有着统一的主题——歌唱祖国。 （三）学情分析 七年级的学生刚刚踏入中学的校门，内心世界比较丰富，对所有的事物都有很强的好奇心，心 理上还保持着小学时期的天真愉悦，他们除了注意事物外表的形式之外，更注意对事物的分析和主 观体会，对很多问题都可以做出自己的回答。因此，我们需要注重学习兴趣的培养，使学生热爱音 乐，喜欢上音乐课。 三、单元学习与作业目标 （一）单元学习目标 1、能够在演唱和欣赏音乐作品的基础上，感受、体验、理解其深厚的、丰富多彩的爱国主义 情感。 2、能够准确地把握歌曲的三拍子节拍特点及旋律中的休止，能按照歌唱的基本要求用轻快活 泼、富有弹性的声音演唱歌曲。 3、能够认识并分辨常见的独唱、齐唱、合唱等演唱形式，结合音乐作品，初步掌握节拍、节 奏、节奏型等音乐。结合练习二拍、三拍、四拍的指挥，感受、体验节拍的特点。 4、能够用准确的节奏、旋律和饱满的情绪背唱国歌，了解创作背景和历史背景。 （二）单元作业目标 1、能够有感情的按照歌唱的基本要求来演唱歌曲，表达对祖国母亲的热爱。 2、能够通过歌曲的学唱和聆听，掌握本单元的音乐知识，并能学会运用。 3、通过了解作品的创作背景和作品表达的情感，感受歌曲的爱国热情，以此激发学生的爱国 情感和民族自豪感。 四、单元作业设计思路 学生的音乐基础知识、能力大小各不相同，个性千差万别，有差异的学生做无差异的作业，势 必造成有的学生“吃不饱”，有点学生“吃不了”的现象。这样，学生的能力的发展会收到遏制， 甚至得不到发展，承认并尊重这种差异，是主体性学习的一个重要特性。发展性教育理论也认为： “差异是一种资源。”为此，作业针对学生的差异，分类、分层布置，以便适应各种类型学生发展 的需要。作业设计层次分明，有易有难、层层递进，体现了“分层次”、“有坡度”，从设计上看又 符合学生动手动脑，提高创新力及表演里和合作力的需要。这样不同的作业设计，使不同层次的学 生在相同的学习中都有相应的收获和提高。而学生又具有好强的心理，有的学生往往会知难而进， 会在自己的“最近发展区”曲“跳一跳摘到果子吃”，品尝到各自成功的喜悦。课时作业设为三项， 每人根据实际情况，提交视频作业，并附上自评星级。 “金话筒”为基础题，要求能够用准确的音调，正确的演唱姿势和饱满的感情演唱歌曲，表达对 祖国的热爱之情。 “小能手”为实践题，要求在理