中班语言活动诗歌——月亮教案反思.docxVIP

中班语言活动诗歌——月亮教案反思 活动设计： 月亮是孩子们每天晚上都能看到的，虽然它本身不会发光，但孩子们从表面看到，月亮把银光洒向了大地，给宁静幽深的夜晚增添了一丝活力，也让孩子们怕黑的心里得到一丝安慰。月亮对于成人来说触不可及，而诗歌中的月亮却随处可见，成了主人公的玩伴,诗歌极富想象，充满童趣。读后回味无穷。《月亮》这首诗不仅蕴含了一定的科学知识，而且饱含了丰富的情感，作者运用拟人的表现手法将小鸟、青蛙、宝宝的心里话表现了出来，给人一种温暖、甜蜜的感觉。符合儿童的心里特点。诗歌语言简洁、结构重复，意境优美，适合中班幼儿学习。 活动目标： 1.欣赏诗歌，能理解作品描绘的画面，感受诗歌语言所表现的意境美。 2.自学存有感情的朗读诗歌，恰当运用量词：湾、棵。 3.运用自己积累的经验大胆想象，尝试仿编诗句。 活动准备工作：教学折页，配音磁带，录音机 活动过程： 一、创设情境，引入活动 谈话导入 师：你们看见过月亮吗？ 幼儿：月亮在天上；晚上才有月亮；有时候清早还能看到月亮等 师：你们看见的月亮就是什么样子的？ 幼儿：圆圆的、亮亮的；有时是弯弯的像香蕉。 教师小结：小朋友说道的非常不好，今天老师给小朋友增添了一首关于月亮的诗歌，我们一起观赏 二、初步感受诗歌内容 1、教师富于感情地配乐朗读诗歌 师：诗歌的题目是什么？你们听到诗歌里说了什么？ 幼儿可以泛泛地说道 2、幼儿看图片，再次欣赏教师配乐朗诵 明确提出观赏的建议：诗歌里存有谁？他们在哪里看见了月亮？ （1）师：小鸟在哪里看到了月亮？它说了什么？ （2）师：青蛙在哪里看见了月亮？他说道了什么？ （3）师：宝宝在哪里看到了月亮？他又说了什么？ 三、深入细致认知诗歌的情感内涵 1、幼儿在教师带领下有感情地朗诵诗歌，注意语调的轻柔及量词的运用。 2、非政府幼儿探讨。 （1）师：月亮真的挂在树梢了吗？为什么说树梢挂一个月亮？ 幼儿：这就是月亮的光照在树梢上。 师：小鸟为什么说：月亮和我好？ 幼儿：月亮给小鸟点亮了路；月亮看著小鸟睡，月亮讨厌小鸟。 教师小结：小朋友说的都有道理，月亮光撒在了树梢上，远远望去好像在高高的树梢上挂着一个月亮。 认知词：摆 师：这里用了一个好听的词：挂，请小朋友做一个“ 挂”的动作， 老师示范点用“摆”说道一句话：墙上挂着一个包。 请幼儿也用“挂”说一句话。 幼儿：架子上挂着一块毛巾；晾衣架上挂着一件衣服等。 （2）师：为什么诗歌中说池塘里漂一个月亮？池塘里真的有月亮吗？幼儿：在池塘里看到的是月亮的影子。 师：月亮的影子沉在水面，看上去月亮似的江边在水面一样，什么东西还可以江边在水面？幼儿：纸会漂在水面；塑料汽车可以江边在水面等。 师：为什么青蛙说：“月亮和我好” 幼儿：月亮的影子江边在池塘里，，青蛙以为月亮去和他玩玩 幼儿：月亮的影子一会有，一会就看不见了，青蛙以为月亮和他玩捉迷藏，所以，青蛙说月亮和他好。 教师小结：在光亮的夜晚，水面上就可以发生月亮的倒影，所以看起来似的池塘里黑乎乎一个月亮，当微风吹起去，水波荡漾，月亮的倒影若隐若现，似的在和青蛙捉迷藏，所以青蛙说道月亮和我不好。 （3）诗歌中还说脸盆里盛一个月亮，你们是怎么认为的？ 幼儿：脸盆里看见的月亮也就是月亮的倒影。 师：为什么用一个词：“盛”来说？ 幼儿：盆里器皿水，月亮的倒影在水中，所以必须这样说道 幼儿：好像盆里放了一个月亮。 师：宝宝为什么说道“月亮和我不好”？ 幼儿：月亮来到宝宝的盆里，宝宝觉得月亮喜欢她 师：假如在你的盆里看见了月亮的倒影，你就是什么感觉？ 幼儿：我觉得很惊讶；我觉得很高兴。 师：宝宝的水盆里存有一个月亮的倒影，就像是盆里丰着一个月亮一样，宝宝在玩水，月亮的倒影就像是和宝宝玩了捉迷藏，宝宝高兴极了。所以宝宝说道月亮和他不好。 3、师：我们明白了诗歌的内容，你们喜欢这首诗歌吗？最喜欢那句诗，请幼儿读出来。 4、师：这首诗写下的就是在静静的晚上，月亮悄悄地去和小鸟、大青蛙、宝宝玩玩，我们大二诗歌的时候必须用柔和的语气，心情愉快的读。恳请全体幼儿存有感情地朗读诗歌，进上些动作去整体表现 四：创造性仿编 1、你们还在那里看见过月亮？（鼓舞幼儿讲出从相同的角度看见的月亮） 2、教师出示小河、小鱼的图片，鼓励幼儿运用图片仿编诗歌