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浅谈心理学在小学语文教课中的运用 贵港市平南县同和中心小学李小艺 健康的心理是小学生身心健康的重要方面，是学生形成优秀行为习惯、学习质量和开发智力的基础。 语文教课，关于教师来说，就是要注意培育和激发学生的学习动机，把：“要我学”变成“我要学”，把“被动学”转变成“主动学”，把“苦学”换成“乐学”；关于学生来说，应在教师教课的要乞降影响下，逐渐培育起“愿学”、“喜学”语文的兴趣和喜好，使学习语文的动机强度不停增添。所以，在语文教课过程中，不论是教师的教还是学生的学，都包括着极其复杂的心理活动，并且这些心理活动又是互相影响和互相联系交织在一同的。下边就调换小学生学习语文的踊跃性，说说心理学在小学语文教课中的应用。 一、小学生学习兴趣的培育 兴趣是指一个人力争认识、掌握某种事物或参加某种活动的心理偏向。兴趣对小学生的语文学习有着十分重要的意义。我以为培育小学生的语文学习兴趣应从以下几个方面下手： 1、引导学生在各样与语文学习相关的活动中发展兴趣。 兴趣是在实践活动中产生并发展的，同时也能够在实践中改变或稳固兴趣的方向。 为此，要为学生创立各样语文实践活动的机遇。如组织课外写作活动、语文知识比赛、 故事会、赛诗会、演讲比赛、一分钟讲话等活动，都是培育学生学习兴趣的必需门路。 2、擅长在语文教课中激发和保护学生的兴趣。 小学生求知欲旺盛，好奇心强，研究的偏向性大。语文教课中，内容丰富、逻辑严 密、生动风趣的知识，可激发学生的学习兴趣；以难易适合的学习资料，让学生在战胜 困难中显示自己的力量，体验成功的欢乐，可激发学生的学习兴趣；装修美好的挂图、 文情并茂的课文、令人着迷的开场白、恰倒利处的风趣和风趣、余味无量的结束语、扣 人心弦的发问、生动形象的描绘、方式多样的练习，都能够激发学生的学习兴趣。 3、利用原有兴趣的迁徙来培育学生的学习兴趣。 心理学研究表示，在学生缺少学习兴趣的状况下，可将学生喜爱游戏或听故事的兴 趣，迁徙到学习上，促进学生对学习产生兴趣。除此之外，教师还能够利用学生喜爱看 电视、读小说、绘画、文艺表演等特色，把这些兴趣往语文学习上迁徙。这类利用原有 兴趣的迁徙来培育学生学习语文的兴趣的作法，对差生的教育有着特别的实质的意义。 4、让学生在学习中有成功的机遇，获取成功的体验。 心理学研究表示，赞成优于责怪，而责怪又优于既不赞成也不责怪，由于赞成和责 备都是一种谈论，谈论能够激发兴趣。所以，学生整齐地达成一次作业，求情楚一句 话，较正确地回答一个问题，读通畅一篇课文，较正确地概括一个段的段意或一篇文章 的中心思想，写好作文中的某一部分或一个片断，都是一种成功，要及时赏赐中肯的评 价和鼓舞，这对培育和提升学生的学习兴趣拥有重要意义。 5、利用新旧知识的联系。 心理学研究表示，那些与旧知识经验相联系的新知识最能惹起学习兴趣。所以学习时，我利用学生能理解的图画帮助学生掌握字义，以熟带生、同音归类、比较认读、基本字带字帮助掌握字音和利用笔划、偏旁部首、独体字、形近字比较教字形等惹起学生学习语文的兴趣。 二、创建踊跃的讲堂学习心理氛围，优化讲堂学习心理环境 优秀讲堂学习心理氛围的创立，需要教师的精心组织和主动创建。教师要更新看法，重审师生关系，摆正自己在教课中的地点：即学习活动的组织者和引导者。在整个教课过程中，教师应创立优秀的学习氛围，让学生在轻松友好、欢乐的状态下学习，率领学生向既定目标行进。教师在讲堂中要充分表现对学生的尊敬，要将自己放在与学生相同的地位上，从保护学生的自尊心出发，运用好激励性语言，在对教材的学习、理解、分析之中，帮助学生揭示心育内容，感觉心育滋润，凑近心育目标。 1、创立友好的师生关系。教师热爱、相信学生和理解学生，学生尊敬和仰慕教 师，能够形成踊跃向上，快乐、活跃、友好的讲堂学习心理氛围。所以在学生成长过程 中应以相同的态度对待学生，以民主的方式指导和组织教课，以适应学诞辰趋扩大的信 息面、学生的独立性和日趋加强的成人感的需要。如浅笑地走进教室，浅笑地上课。当 学生回答以下问题或许提出问题有困难时，老师合时地浅笑能够减少或许化解学生的心理压 力。在讲堂活动中，教师要到处严格要求自己，言传身教，为人师表，不时用自己的良 好形象和诚信动人学生，给全班学生以踊跃的情绪体验，以创立优秀的讲堂学习心理气 氛。 2、建立适合合理的学习希望。教育心理学的大批研究表示，教师对学生的高希望 会使学生向好的踊跃的方向发展，教师对学生的低希望则会阻碍学生的进步。关于学生 学习的希望，不但要关注学生对知识与技术的理解和掌握，还要关注他们感情与态度的 形成与发展。只有当教师采纳的方法适合，对学生的学习希望合理才能形成优秀的讲堂学习心理氛围。所以在组织教课的过程中，要存心识地激发学生的学习兴趣，赞誉学生在学习上获得的成绩，从而提升学