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【教学论文】“双减”背景下如何提高小学数学教学质量 所谓“双减”（double reduction）指的是既减轻学生过重的课业负担，又减轻额外的校外培训负担。“双减”是中共中央办公厅、国务院于2021年暑假出台的相关政策，其目的是让教育回归本真，让学生获得真知。“双减”政策的提出不是给学校减轻责任，不是给教学减轻质量，不是给学生减少成长。相反，是通过加强课程教学常规管理，努力提升课堂教学效率，严格控制各门功课的作业量，加强中小学生的作业管理、手机管理、课外读物及身体健康管理，保证学生享有充足的睡眠时间，在此基础上，真正做到“减负提质”。 （【期刊】新课程2022年 第37期） 课堂是实施素质教育的主阵地，“双减”对小学数学课堂教学提出了更高的要求，广大数学教师面临着新的挑战和新的发展机遇，那么，我们怎样才可以真正实现国家提出的“落实‘双减’，减负增效”这一伟大的教育目标呢？本文结合小学数学教学实践，从改进备课方法、改进课堂结构、改进教学方法、精准帮扶这四个方面入手，阐述了如何在当前的“双减”背景下提高数学课堂教学质量。 一、“减负增效”的前提——改进备课方法 （一）认真解读课标，深入钻研教材，找准教学目标 “双减”后，学生课后的作业时间明显减少了，这就意味着一部分数学基础知识的巩固目标需要在课堂内达成，这无疑是对广大数学教师的一大挑战。只有教学目标清晰明确，数学课程教学设计才能够正