【教学研究】“双减”背景下如何提高小学低段学生的学习兴趣.docxVIP

【教学研究】“双减”背景下如何提高小学低段学生的学习兴趣 摘?要：低段学生因学习观、发展观还无法完全形成，其主动、认真学习的主要驱动力来自兴趣。“双减”政策出台后，要求低段不能给学生布置书面作业，这对学习巩固知识有一定影响，教师需要进一步提升学生的学习兴趣以保证学生学习效率和质量。在“双减”背景下，提高低段学生学习兴趣，教师应充分把握学生的心理需求及语文的学习规律，利用“双减”带来的新条件、新环境，合理设计、运用激趣方法。 关键词：小学语文；“双减”；兴趣教学 低段的学生年龄小，还没有建立起清晰、正确、稳定的学习观、发展观。小学教师虽然反复引导学生要树立远大的理想、建立正确的学习发展观，但实际上，低段小学生是无法理解、领悟这些理念和观点的，他们不太可能在理想、抱负、责任的驱动下积极主动、认真刻苦地学习。小学低段学生学习的主要动机其实是兴趣。当他们对学习的内容、形式感到好奇、产生愉悦体验的时候，就会表现为积极主动的学习态度和行为，而当他们感到被迫、无趣、枯燥的时候，就会对学习产生抵触、厌倦等负面心理，在学习过程中表现为精力不集中、思维不活跃、记忆不认真，从而使其学习质量、效率处于较低水平。 一般来说，为了保证学生的学习效果，仅靠课堂教学是不行的，课下的补充、巩固、拓展是必要的学习环节。在小学生不能主动、自觉学习的情况下，教师往往通过安排课下作业的方式“强制”学生完成学习的巩固、深化