获奖论文：基于民族文化认同的幼儿民族团结教育实践.pdfVIP

基于民族文化认同的幼儿民族团结教育实践 1 2 刘春晓 字荣珍 正 文 孔翠芳在《从教育人类学的视角解析民族团结教育》一文中针对学校的民族 团结教育提出“在多元文化整合教育的情境下，民族团结教育才有其依生的基础。 因此，民族团结教育要走上多元文化教育之路”。[1] 我们认为，在幼儿教育机构，加强幼儿对民族文化的感知、学习、理解是真 正能实现民族团结教育意义的途径。幼儿时期是儿童个性发展、社会性开始形成 的关键期，幼儿时期形成的行为习惯、接触的文化影响对幼儿的民族观有着深远 的影响。在幼儿园有目的有计划地开展民族文化启蒙教育活动，可以让幼儿感受 少数民族文化的多元与精彩纷呈，体验民族民俗活动，在喜爱、学习、模仿民族 歌舞、手工艺等文化技能的过程中，形成多元文化视角，形成包容、接纳少数民 族文化的态度及“各民族兄弟姐妹是一家”的思想意识，潜移默化地受到民族团 结教育。 昆明市官渡区幼儿园正是基于这一观点立场开展了多年的民族团结教育实 践，以民族团结教育目标为导向，在开展本土民族文化教育活动的基础上开展系 列中华民族文化启蒙教育活动，为幼儿从小打上中华民族的文化烙印，增强文化 自信，强化民族认同，树立民族自豪感打下坚实的基础。其主要特征是民族教育 活动系统化、常态化；幼儿学习方式生活化、情景化、游戏化；参与人员、社会 影响扩大化；问题解决课题化、教师队伍专业化。 民族文化教育活动课程系统化、常态化 昆明市官渡区幼儿园最初开始开展民族文化教育活动，更多目的是丰富幼儿 关于民族文化方面的知识经验，开阔幼儿文化视野，内容选择也没有地域、年龄 段区分，比较零散。经十余年的积淀，民族文化教育活动目标从分散、不清晰到 1刘春晓 （汉族），女，昆明市官渡区幼儿园高级教师，研究生学历，昆明市 “百优”园丁、骨干教师、名 班主任，官渡区 “十佳”教师、“师德标兵”、幼教学科带头人,昆明市 “十五”计划第三批规划课题 《昆 明民间幼儿游戏与幼儿园教育活动相整合的研究》负责人，多篇论文获国家级、省市区级奖励发表。研究 方向，民族文化启蒙教育、民族团结教育。 2字荣珍 （土族），女，昆明市官渡区幼儿园园长、党支部书记，高级教师，研究生学历，昆明市 “百优” 园丁，云南省中小学名师工作坊坊主，昆明市名师工作室、园长培养基地主持人，官渡区幼教后备干部培 养基地、教学名师主持人，主持研发的 《昆明市官渡区幼儿园民族文化启蒙教育园本课程》荣获国家教育 部 “首届国家基础教育成果奖”二等奖, 多篇论文获国家级、省市区级奖励发表。研究方向，幼教管理、 师资培养。 集中、明了；民族文化教育内容也从零碎分散到一体化，形成系统整体。2016 年11月在云南省教育厅重点课题 《城市幼儿园开展幼儿民族团结教育的方法途 径》中开始形成并制定了以民族文化认同为基础、民族团结意识为核心，增强幼 儿民族文化自信、形成民族归属感的幼儿民族团结教育目标体系，该目标体系已 被用于 “云南省幼儿园民族团结教育目标”。 昆明市官渡区幼儿园民族团结教育目标 （2019） 让幼儿感知中华民族文化的差异性与多元性，学习用平等、尊重、接纳的态 度对待差异；增进幼儿对中华民族历史、文化的了解和认同，促进民族优秀文化 总 传统的传承承和发扬，增强各族幼儿的民族文化自信；增进幼儿对本土及全国各 目 民族共为中华民族大家庭一员的认识，初步形成 “中华各民族兄弟姐妹是一家” 标 的“中华民族共同体”意识和民族归属感。懂得民族与民族之间、人与人之间是 平等的，要团结互助、共同进步。 小班：认同自己所属的民族，愿意向父母长辈学习了解自己所属民族的文化 与习俗。初步感知本土 （地区）主要民族文化特色活动，知道班级小朋友中哪种 民族人数最多，愿意感受体验学习了解该民族的主要文化技艺，并对了解周围其 他小朋友的民族产生兴趣。知道每个民族的小朋友都是这个班级大家庭中的一 员，大家在一起学习、生活、游戏，要友好相处。 各 中班：知道本地区 （省）主要有那些民族，了解其分