基础教育国家级教学成果报告《在军垦文化中培育道德力量》.pdfVIP

基础教育国家级教学成果报告 在军垦文化中培育道德力量 新疆兵团第八师石河子第二小学 一、问题的提出： （一）德育时代化——德育课程改革的时代要求 学校作为未成年人思想道德建设的主阵地，一直以来，学校德育工作都面临着一 些困境，如：脱离社会生活，脱离学校实际，脱离学生心灵，目标大而划一，缺乏针 对性；形式往往忽视师生双方的互动和交流，忽视学生的情感体验；内容往往局限于 照搬教材、套用规则，没有贴近学生生活、无法触及学生丰富多彩而又异常敏感的内 心世界。 在中共中央办公厅、国务院办公厅颁布的 《关于适应新形势进一步加强和改进中 小学德育工作的意见》明确指出：中小学都要有自己特色的进行爱家乡、爱祖国教育 的基地和乡土教材。坚持贴近生活、贴近社会、贴近未成年人的德育原则，挖掘符合 学生年龄特点的德育资源，对学生进行中华民族传统的美德教育、弘扬民族精神。新 一轮基础教育课程改革确立了三级课程管理体制，《国务院关于基础教育课程改革与发 展的决定》提出：“在保证实施国家课程的基础上，鼓励地方开发适应本地的地方课程。 学校可开发或选用适合本校特点的课程。” 因此，深入研究青少年学生身心成长特点，充分利用和整合各种教育资源，开发 符合学校实际、贴近学生生活的校本课程，是构建具有学校特色的德育体系，增强学 校德育工作针对性和实效性的重要举措。 （二）德育校本化——德育校本课程的科学定位 军垦新城石河子是新疆兵团战士屯垦戍边的缩影，诗人艾青曾这样写到：“我到过 许多地方/数这个城市最年轻/她是这样漂亮 /令人一见倾心/不是海市蜃楼 /不是蓬 莱仙景/它的一草一木/都由血汗浇成……”当年十七万军垦战士以坚韧不拔的意志和 艰苦拼搏的精神，使荒山沙海变成万顷良田，把戈壁漠野变为绿色温润的家乡。沿着 兵团历史一路走来，今天石河子翻天覆地的巨大变化，正是当年兵团人艰苦创业、勇 于拼搏精神最好的历史印证。军垦开拓者的铮铮铁骨值得我们每一位后来者深深铭记， 军垦新城的日新月异更将是每一位军垦后代的肩负职责。 我们的学生是军垦第三代，爷爷奶奶曾是老军垦，爸爸妈妈也正在建设着边疆。 军垦历史，军垦文化，军垦精神有形无形影响着他们。这些正是孩子们的“生活”。因 此，我们就立足于军垦绿洲石河子的开拓史，在军垦文化、军垦精神背景前提下，把 握小学生的身心特点，在学校工作中强化德育工作，探索新的活动方式，让德育课程 回归生活，以“在军垦文化中培育道德力量”为主题，开发了德育校本课程，促进小 1 学生道德素质的整体构建。 二、解决问题的过程与方法 (一)解决问题的策略 课程资源是多样化的，课程的实施也不是单一的。依托学校和地方实际，我们初 步探索出了一条 “多元化”的实施策略。 1、校本课程的实施主体多元化 德育本身的特殊性，决定了德育校本课程的实施有别于学科教学课程。在我校的 德育校本课程中，除了以教师为主体实施外，还有许多内容是以学生和家长为主体实 施的。如向爷爷奶奶了解、收集进疆建设时的故事，从小故事的收集、讲述，到对军 垦精神的认识、探讨、揭示都是由学生完成的，学校和教师只是起到了指导作用。就 学校而言，德育校本课程的实施，也不局限于教师们，而是本校的所有教职工。 2、校本课程的实施途径多元化 （1）构建 “在军垦文化中培育道德力量”目标。 以现代德育理论和现代教育思想为指导，学校提出“为孩子终生发展奠基”的校 魂理念，“脚踏实地做事、顶天立地做人”的校训，和 “蓓蕾绽放朵朵俏”为主题的 校园文化，对学生进行军垦文化特色教育的尝试。让今天军垦第三代的孩子们寻访14 个师的昨天、今天、明天，为他们的成长建立雄浑厚重的精神家园。项目的实施构建 起知识、能力、情感齐全的三维目标体系，完善起具有时代性和针对性的内容体系。 （2）构建 “在军垦文化中培育道德力量”途径。 协调社会、家庭、学校三方力量，创造有利条件，整合进行品德教育，形成共向 合力，朝着同一目标培育下一代，使其思想道德素质得以提高。在校内更要积极通过 教师有目的的指导帮助，同学的协作互助，培育学生的道德品质，使学生在活动中充 分享受崇高军垦精神的滋