罗尔定理教学设计.doc

PAGE 课程名称 微积分 课 题 4.1.1罗尔定理 一、教材内容分析 本节内容是继学生学习了导数与微分之后，对导数的定义有了很深的理解，掌握了导数计算方法的基础上，进一步学习微分中值定理及导数的应用。罗尔定理是学习拉格朗日中值定理和柯西中值定理的基础，是本章和本节的重点内容之一。 二、教学目标 1、 知识与技能目标： 明确罗尔定理的三个条件；理解罗尔定理的几何意义；掌握利用罗尔定理证明函数零点的方法。 2、过程与方法目标： 通过慕课预习简单了解罗尔定理的内容和几何意义；引导学生积极思考，当函数满足罗尔定理的三个条件时会得到什么样的结论，通过讨论学生可自己得到结论。得到结论后再对条件进行讨论，三个条件缺一不可，举出反例。最后学习利用罗尔定理证明根的存在性问题。 情感态度与价值观： 本节课主要采取发现式教学法，引导学生自己得到罗尔定理的结论，使学生体验到发现真理的乐趣。学习解决问题的策略，提高发现问题、分析问题、解决问题的能力。最后介绍罗尔的生平，学习大数学家在人生低谷时不放弃，坚持学习追求真理的坚毅。培养学生乐观的精神和面对困难、战胜困难的决心。 三、教学重点与教学难点 重点：掌握罗尔定理及罗尔定理的几何意义。 难点：掌握利用罗尔定理证明根的存在性。 四、教学策略选择与设计 本节课利用信息技术的先进教育手段，采用发现式教学模式，引导学生积极思维，自主得到罗尔定理的结论，并数形结合得到罗尔定理的几何意义，提高学生分析综合的逻辑思维能力，体会数学的乐趣。 五、学情分析 学生已经学习了导数与微分，为中值定理和导数应用奠定了理论和计算基础；学生对中值定理比较陌生，在罗尔定理的教学过程中要注意引导，激发学生的学习动力。 六、教学环境及资源准备 优慕课预习资源 多媒体教室，多媒体课件 学具准备：每人准备好笔，书本，草稿纸 七、思政教育 课程最后介绍罗尔生平，学习大数学家甘于清贫，在生活艰苦的情况下不放弃学习，持之以恒追求真理的精神。 八、教学过程 教学 过程 教学活动 设计意图及资源准备 问题 引申 一、罗尔定理 师：今天我们学习罗尔定理，本节四个部分。 师：我们先来看罗尔定理的条件， 如果函数满足下列条件： 师：同学们条件给出了，那么会有什么结论呢？同学们假如你是罗尔，在给出这些条件下你会得到什么？ 师：大家在练习本上画一画图像，看会得到什么？ 生： 二、罗尔定理几何意义 通过定理和图像，请大家用自己的语言描述一下罗尔定理的几何意义。 总结：罗尔定理的几何意义是：如果连续曲线在A、B处的纵坐标相等且除端点外处处有不垂直于轴的切线，那么弧上至少有一点C 使得曲线在该点处的切线是水平的（平行于轴），图4-1. 激发学生兴趣，引出本节内容。 定义讲解 通常称导数为零的点为函数的驻点。 三、罗尔定理条件： 师：下面我们考虑罗尔定理的三个条件是不是太多了？能否去掉其中几个呢？ 请同学们分组讨论验证。 1、条件是缺一不可的（图4-2） 同学们尝试作图，说明以上各种情况都找不到 使。 请几位同学到黑板作图。 总结以下四种情况 条件不是必要的 图4-3中的函数对定理的三个条件均不满足，但也可能存在驻点。 学生通过作图加深理解罗尔定理的条件。 定理应用 举例 思政教育 3、条件是充分的。 四、定理应用 下面我们利用罗尔定理证明根的存在性 请同学们尝试自己利用罗尔定理进行证明。请两位同学到黑板作答。 同学们集体订正。 总结利用罗尔定理证明根的存在性的方法步骤。 最后介绍罗尔生平，学习大数学家甘于清贫，在生活艰苦的情况下不放弃学习，持之以恒追求真理的精神。 通过两位同学的板演和共同订正，加深对这一方法的理解记忆。 九、教学评价设计 目标完成：是否掌握罗尔定理的条件，是否熟记罗尔定理的结论，是否掌握利用罗尔定理判断函数零点的方法。 学习过程：能否积极参与经历推导罗尔定理及其几何意义的探索过程，能否应用罗尔定理证明根的存在性问题。 情感升华：学生是否学会自主学习，合作探究的学习方式，养成善于观察、分析、概括题的习惯。 十、教学反思 1.降低语速。 2.罗尔定理应用加一道练习题巩固。 十一、预习和作业 预习：优慕课中的课程视频和PPT 作业：教材 习题4-1 第四题、第五题