极限存在准则教学设计.doc

PAGE 课程名称 微积分 课 题 4.3.2 极限存在准则 两个重要极限 一、教材内容分析 本节内容是继学生学习了极限运算法则之后，学生对极限的计算有了一定的基础之后，继续对极限的存在进行思考和研究。由准则I的学习，得到第一个重要极限。第一个重要极限可以使一些特殊形式的极限运算简便。准则和重要极限的学习和理解能够锻炼学生的抽象思维，是微积分课程中的一个难点。 二、教学目标 1、 知识与技能目标： （1）通过绘制满足准则I条件的图像来理解准则I的结论。 （2）利用准则I证明第一个重要极限的结果。 （3）能根据第一个重要极限的一般形式计算极限。 2、过程与方法目标： 经历由准则I的条件绘制出图像的过程，发展了数形结合的观念。通过对准则I的理解来证明第一个重要极限。运用第一个重要极限的标准形式和一般形式计算相关极限，提高学生分析和解决实际问题的能力。 情感态度与价值观： 体会动手绘制图像理解准则的乐趣与成就感。 在绘制过程中感受数学美。 在计算极限时，透过现象看本质，合理利用第一个重要极限。 三、教学重点与教学难点 重点：掌握极限存在准则I，熟练运用第一个重要极限。 难点：熟练运用第一个重要极限。 四、教学策略选择与设计 本节课利用数形结合的数学思想，采用指导探究教学模式，引导学生积极思维，动手动脑，理解极限存在准则I，并利用准则I证明第一个重要极限，利用第一个重要极限计算相关类型的极限，提高学生分析综合的逻辑思维能力，体会数学的乐趣。 五、学情分析 极限存在准则对学生来说较抽象，不如极限的运算法则更容易接受，但学生已经有了计算极限的基础，同时熟练掌握了函数图像的绘制。根据专业特点和教学大纲要求，准则的证明过程省略不做讲解，为使学生更好的理解准则，我们采取图像绘制法，在绘制图像的过程中理解准则，感受学习的乐趣。 六、教学环境及资源准备 优慕课预习资源 多媒体教室，多媒体课件 学具准备：每人准备好笔，书本，草稿纸 七、思政教育 极限存在准则I，又称为夹逼准则，夹挤准则，两边夹定理，这些都从形象上给出了准则的基本思想。极限存在准则I是利用放缩法，将极限放大，再缩小。计算两个极限，若这两个极限相等那么久求得原极限，放缩法是数学学习中很基础很常用的方法，请大家在练习中多家体会。 八、教学过程 教学 过程 教学活动 设计意图及资源准备 问题 导入 3分钟 准则讲解 5分钟 师：今天我们学习极限存在准则与两个重要极限。极限存在准则有两个，这节课我们学习准则I即夹逼准则，和由准则I证明出来的第一个重要极限。 师：上一节我们学习了极限的运算法则，掌握了一些极限计算的方法，那么极限在什么情况下存在呢？我们一起来看极限的存在准则I。 （出示PPT) 准则I 如果数列{xn }、{yn}及{zn}满足下列条件: (1)yn?xn?zn(n?1, 2, 3, × × ×), (2), , 那么数列{xn }的极限存在, 且. 师：对极限存在准则我们不进行证明，我们通过图像来感受一下准则，（板书图像分析）对一个数列，如果有一个比他小的数列，再有一个比他大的数列，这两个数列都以A为极限，（这三个数列用不同颜色的粉笔在数轴上标出），当大小数列向极限值无限趋近时，原数列被大小两个数列裹挟着，夹在中间，迫使它的极限是什么？ 生：大声回答也是A。 师：对啦，同学们在我们绘制图像的过程中就得到准则的结论了。下面我们来看准则I’，这是关于函数的准则，请同学们自己根据准则条件来绘制出函数图像，进行验证。 准则I? 如果函数f(x)、g(x)及h(x)满足下列条件: (1) g(x)?f(x)?h(x); (2) lim g(x)?A, lim h(x)?A? 那么lim f(x)存在, 且lim f(x)?A. 师：巡视课堂。同学们画的很好，（选择几位画的准确又清晰的同学的练习本，在教室中间举起，大家观看） 同学们自己动手通过图像得到了准则I’的结论，我们来看老师画的这个图（出示PPT） 利用图像，数形结合帮助理解准则。 第一重要极限 5分钟 例题 3分钟 师：同学们对准则I,I’都有了认识和理解，极限存在准则I，又称为夹逼准则，夹挤准则，两边夹定理，这些都从形象上给出了准则的基本思想。极限存在准则I是利用放缩法，将极限放大，再缩小。计算两个极限，若这两个极限相等那么久求得原极限。 下面我们应用准则I’来证明一个重要极限。 （出示PPT） 极限中出现了x,sinx,所以我们想到要在圆里面解决,作单位圆， 函数对于一切x?0都有定义. 参看附图, BC?OA, DA?OA. 圆心角?AOB?x (0x). 显然 sin x=CB, x=,tan x=AD. 因为