函数的微分教学设计.doc

PAGE 课程名称 微积分 课 题 3.1函数的微分 一、教材内容分析 微分为微积分的核心概念之一，在《微积分》课程学习中具有相当重要的作用和地位。微分是当自变量取一个微小的增量时，函数取得相应增量的大小，是对函数知识的深化，是今后全面研究微积分的重要方法和基本工具，在近似计算和误差计算中同样具有十分重要的作用，在生产、生活的各个领域都有广泛的应用。微分的学习同时为今后学习积分学的学习打下必备的基础，具有承前启后的重要作用。 二、教学目标 1、知识与技能目标： 探索并理解增量的问题；掌握微分的定义和计算方法。 2、过程与方法目标： ?通过引例的增量问题，得到微分的定义。通过对定义的分析得到微分的计算方法。并将微分与导数进行对比教学，?提高类比归纳、抽象概括、联系与转化的思维能力。 3、情感态度与价值观目标： 在探索因变量增量的过程中，体会数学的理性和严谨，感受数学中的?美感，激发学生对数学知识的热爱，养成实事求是的科学态度；?接受用运动变化的辩证唯物主义思想处理数学问题的积极态度。 三、教学重点与教学难点 重点：微分的定义，微分的计算方法。 难点：微分的计算方法。 四、学情分析 学生已较好的掌握了导数的相关知识，积累了多种计算导数的方法。学生思维比较活跃，对增量的理解和学习，有相当的兴趣和积极性，这为本次课的学习奠定了基础。 五、教学策略选择与设计 本节课利用信息技术的先进教育手段，采用指导探究教学模式，引导学生积极思维，得到导数的概念，提高学生分析综合的逻辑思维能力，体会数学的乐趣。 六、教学环境及资源准备 优慕课预习资源 多媒体教室，多媒体课件 学具准备：每人准备好笔，书本，草稿纸 七、思政教育 本节课由引例，当自变量增量非常微小时，函数因变量增量变化了多少的问题。增量问题是减法问题，当函数形式复杂，增量又非常微小时，我们寻求一种更简便的方法计算增量，那就是微分。当增量非常微小，肉眼不可见，只能想象时，我们进入微观的世界，增量虽小，但不可忽略它的存在。我们要重视这样的增量，虽然微小，但是它存在，在物理和化学领域，微小的变化也会引起大的质变。 八、教学过程 教学 过程 教学活动 设计意图及资源准备 引例 分析 5分钟 师：同学们今天我们来学习函数的微分，我们学习了导数，函数的导数表示函数在点处的变化率，它所描述的是函数在点处变化的快慢程度。在工程技术中，有时还需要了解当自变量取一个微小的增量时，函数取得相应增量的大小。一般说来，计算函数增量的精确值较繁，有时是相当困难的。所以，往往需要找出简便的计算方法计算它的近似值。为此，我们引出微分学中的另一个重要概念——微分。 师：先看一个具体问题：一块正方形金属薄片受温度变化的影响，其边长由变到，如图2-5所示，问此金属薄片的面积改变了多少？ 图2-5 师：设薄片的边长为，面积为，则。薄片受温度变化的影响，面积的改变量可以看成是当自变量在有增量时，函数相应的增量，即 生： 师：可以看出，由两部分组成，第一部分(图中阴影部分两个矩形面积之和)是的线性函数，且，第二部分(图中右上角处的小正方形)当时，是的高阶无穷小。由此可见；如果边长改变很微小，即很小时，面积的改变量可以近似地用第一部分代替，且越小，近似程度越好，这无疑给近似计算提供了极大的方便。 温故知新激发学生兴趣，引出本节内容。 定义教学 5分钟 计算方法 3分钟 师：我们再来看一个例子，设函数在点处的改变量为时，求函数的改变量.生： 师：后面两个部分是的高阶无穷小。那么约等于什么呢？ 生： 师：我们以上两个问题，这个线性函数(改变量的主要部分)是否所有函数的改变量都有?它是什么?如何求? 师：下面我们给出微分的定义。 设函数y?f(x)在某区间内有定义, x0及x0??x在这区间内, 如果函数的增量 ?y ?f(x0??x)?f(x0) 可表示为 ?y?A?x?o(?x), 其中A是不依赖于?x的常数, 那么称函数y?f(x)在点x0是可微的, 而A?x叫做函数y?f(x)在点x0相应于自变量增量?x的微分, 记作?dy, 即 dy ?A ?x. 师：我们看定义里的A什么呢？根据以上两个例子大家发现了什么呢？ 生：A就是函数的导数 生： 师：对了，以上两个例子确实有这样的关系。这个关系是不是一直成立呢？我们同学可以自己进行证明验证。 师：下面我们来看可微的条件，也就是说微分在什么条件下存在呢？ 函数可微的条件：函数f(x)在点x0可微的充分必要条件是函数f(x)在点x0可导, 且当函数f(x)在点x0可微时, 其微分一定是 dy?f ?(x0)?x. 函数在点处可导与它在该