极限运算法则教学设计.doc

PAGE 课程名称 微积分 课 题 2.4 极限运算法则 一、教材内容分析 本节是在学习了数列极限和函数极限的概念的基础上学习极限的运算法则和商的极限的计算方法，根据商的极限的不同形式，给出相应的计算方法。极限的四则运算法则为我们提供了极限的基本计算方法，为以后学习更多更复杂的极限计算方法打下了理论基础。 二、教学目标 1、 知识与技能目标： 熟练应用极限的四则运算法则计算极限；掌握商的极限的计算方法。 过程与方法目标： 给出四则运算法则，在掌握了加、减、乘、数乘、幂的运算后，对商的极限的结果进行讨论，讨论出共有四种不同的形式，根据不同的形式进行分析得到不同的计算方法。 情感态度与价值观： 对商的极限进行讨论，提高学生的学习兴趣，建立积极的学习态度，引导学生渴望学习，积极进取，特别注意加强学生分析问题的能力。 三、教学重点与教学难点 重点：极限的四则运算法则。 难点：商的极限的计算。 四、教学策略选择与设计 本节课采用指导探究教学模式，引导学生积极思维，得到极限的四则运算法则，并分类讨论商的极限，提高学生分析综合的逻辑思维能力，体会数学的乐趣。 五、学情分析 学生已经学习了数列极限与函数极限的定义和性质，在此基础上，学习极限的四则运算法则，对加、减、乘、数乘、幂的运算学生很好理解掌握，但商的极限的计算并没有确定的结果，所以引导学生对商的结果进行分类讨论，学生的积极性较高。 六、教学环境及资源准备 优慕课预习资源 多媒体教室，多媒体课件 学具准备：每人准备好笔，书本，草稿纸 七、思政教育 在学习商的运算法则时，我们发现商的极限的结果不确定，我们要采取分类讨论的形式进行研究，按照不同的情况找出不同的计算方法来解决问题。在我们的现实生活和工作中，经常会遇到这样的情况，我们都要用这样的思路，将一个不确定的问题详细分解，把所有可能出现的结果都罗列出来，然后逐一分析解决，不同的情况有不同的解决方案，最后总结整理在一起，得到最终的解决方案。 八、教学过程 教学 过程 教学活动 设计意图及资源准备 问题 导入 定理应用 师：同学们今天我们学习极限的运算法则，我们已经学习了极限的定义和性质，接下来要进入计算的学习了，下面我们来看这些极限。 师：（出示PPT） 这些极限如何计算呢，下面我们给出极限的四则运算法则， 定理设则， 其中极限存在是四则运算的重要前提。 推论1：（为常数）。 推论2：（为正整数）。 以上就是极限的四则运算法则，请大家根据法则快速算出以上三个例子的极限。 生：第一个是3，第二个是7，第三个是 师：同学在商的极限中我们要求B不等于0，大家思考若B等于0，那么极限是否存在呢，商的极限的结果可能有几种形式呢？都要如何计算呢？ 第一种情况是B不等于0时，商的极限等于极限的商，如以上例子的第三个小题。 第二种情况大家想一想，会出现什么结果呢？ 生：当然是B=0时了。 师：B=0时，分母为0，那分子呢？ 生：可以为0，也可以不为0 师：很好，这其实就包含了两种情况。 激发学生兴趣，引出本节内容。 分类讨论 师：我们说第二种为这种情况，第三种为 师：同学们继续思考，对于商的形式还可能出现什么情况呢？ 生：出现无穷大的情况。 生：是分子分母都为无穷大的情况。 师：说得很准确，那么第四种情况就是 师：大家总结出这四种情况，那么他们的极限要如何求呢？ 师：第一种情况我们已经得到结论了，那我们来看第二种情况，这个分式分母为0，那分子呢？ 生：分子是3，不为0。 师：那就是说这个分式的极限是这样的形式，作为分式这是没有意义的，可是对于极限来说当分母无小的时候，整个式子的极限是？ 生：是无穷大。 师：大家说的好，那我们如何表示出极限为无穷大呢。 生：倒过来就有意义了。 师：同学们表达的很形象，没有意义，但是是有意义的，如果倒数的极限为0，那么原函数的极限就为无穷大，这里我们是利用了无穷小和无穷大之间的倒数关系得到的。 师：这种情况我们解决了，大家再继续思考第三种情况，型，要如何求极限呢，我们看例题。 当时，分子分母的极限都为零，我们观察一下分子分母都是二次式，可以因式分解，大家快速分解一下，会发现什么呢？ 生：分解出来的因式里面有零因式。 师：那我们把零因式先约去，大家看是否能计算出极限呢。 生：一定能了。是 师：算得真快，像这种型的极限计算，我们用约去零因式的方法去计算，当然型的极限还有其他的形式和方法，后面我们会继续学习。 师：下面我们来看第四种情况， 师： 集体分析上的极限的形式，然后引导学生分类讨论，培养学生分类讨论的思想。 分类讨论 师：我们观察这个极限，分子分母都是无穷大，我们知道无穷大的倒数是无穷小即0，所以我们将分子分母同时除以最高次项， 师：大家观察一下这个分式与极限结果，这个分式分子分母最高次项的指数是相等的