小学二年级语文教案——《骄傲的孔雀》备课笔记两则.docxVIP

幼教系列资料 PAGE 2 学校二年级语文教案——《傲慢的孔雀》备课笔记两则  新旧联系是一种重要的教学方法。联系的形式是多样的，有新旧过渡，新旧比较，新旧组合，新旧综合等。第四册《傲慢的孔雀》与第三册《美丽的公鸡》这两篇课文内容上有相像之处，语言表达上有互补性，教《傲慢的孔雀》，很适合联系《美丽的公鸡》。  1．引导同学初读课文，了解文中孔雀“傲慢”的表现，然后让他们把本文与《美丽的公鸡》比一比，看两课有什么相同的地方，有什么不同的地方。同学会说，孔雀和公鸡都是美丽的，但也是傲慢的。公鸡后来变得勤劳了，成了形象美、心灵也美的公鸡；孔雀后来怎么样，课文中没有说。  2．引导同学回忆课文是怎样描写公鸡的傲慢的。“得意洋洋”地唱着歌“自己夸耀”，一次又一次地找啄木鸟、蜜蜂、青蛙等比美，用挖苦别人形象上缺点的语言和他们说话。从公鸡唱的歌、说的话中可以看出这是一只傲慢的公鸡。  3．过渡到本课学习，老师可以这样引导：“这课书里的孔雀，可是一句话也没有说，也没有唱自我夸耀的歌，怎么知道他也是傲慢的呢？”经过争论，可以得出结论：孔雀的动作、表情说明他是傲慢的。于是进入讲读课文的阶段，逐层绽开孔雀与自己的影子比美丽最终狼狈落水的过程。在分析孔雀的动作、表情时，可让同学想象孔雀的心理活动，将外显行为与“傲慢”联系起来。如孔雀看到喜鹊时“理也不理”，心里就会想：“你浑身乌黑，长得那么丑，还配跟我说话？”  4．讲读完全文，可让同学进一步想象：听了花喜鹊说的话：“你傲慢的连自己也不熟悉了！”孔雀会怎么样。可参考《美丽的公鸡》一课的结尾，也可以设想其他的结果。  通过恰当的新旧课文相联系的学习，在思想意义的领悟上，取得了举一反三、强化熟悉的效果；在语文学问的学习上，和原有学问相组合取得了新知：通过语言、行为、表情等都可以了解一个人（物）的品质。这一“新知”虽然不必直接概括，但同学实际上已有所领悟。  二年级第二学期的同学要加强句子、句群训练，努力把句子写具体，还要留意句与句之间的规律关系。利用课文中的内容乃至句式进行训练是一种基本的形式。  本篇课文讲读终止，可以利用课文第一句“孔雀很美丽，可是很傲慢”进行句子训练。具体做法是将句中的“很美丽”、“很傲慢”分别绽开；然后体会“可是”的作用；最终领悟该句在文中的地位，包括与末句的呼应。  1．孔雀很美丽，（怎么美丽）  2．孔雀很傲慢，（怎么傲慢：行动、表情、心理活动）。  3．（孔雀很美丽）可是（很傲慢）。  为什么用上“可是”？说明：从前面的特点、优点转说后面的短处、弱点。  4．这一句放在文章的开头，读罢此句就可知道，后文主要叙述孔雀怎么傲慢；全文最终一句，再通过花喜鹊的话把孔雀傲慢的程度作了形象的概括。