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语文教学单元内容适切性研究：学生作品分析视角 ——以五年级《制作书籍腰封》习作单元为例 摘要：以“珍视群体中的每一个人”为价值取向的语文个性化教学单元开发，经历了一个从原汁原味的学习实践——“引进 模式”，到认真反思优劣得失——“引进+调试模式”，再到本土化与校本化创编——“原创模式”，初步形成了适应个性化教学 改革的教学单元过程。本文以五年级校本课程《制作书籍腰封》习作单元为例，从学生作品分析视角，呈现语文教学单元内容 “原创模式”开发适切性的实践研究样态。 关键词：单元内容；原创模式；作品分析 语文学科在教学改革中，在创生教学内容的路 为了深入了解语文学科开发教学单元内容适 径上，从主要采取“引进模式”，到尝试“引进+调试 切性问题，现以五年级开发的《制作书籍腰封》习作 模式”，再到攻坚“原创模式”，实现了以“内容创新” 单元为例，从学生作品的视角，进行倒追式验证。 引导“方法创新”。 一、《制作书籍腰封》单元内容设计 语文学科课程内容开发的这三种阶段样态，也 新课标中强调要“为学生的自主写作提供有利 是逐步趋近成熟和逐渐形成本土化、校本化的过 条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自 程。基于语文学科单元开发的总体规划，涉及开发 由表达和有创意的表达。”小学阶段是儿童学习写 了口语交际、阅读、和写作三大领域。如表1所示： 作的重要时期，在这个特定的“习作”阶段，“习作教 学”存在的本意就是“教”儿童“学”写作。尤其到了 表1 单元开发教学领域及内容安排