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普通高中育人模式创新及学校转型的实践研究成果报告 北京市十一学校 一、问题的提出 （一）问题提出的背景与成果的意义 随着新一轮的高中课程改革的不断推进，没有在教育理念、教学内容、教育途径等 方面取得内源性、结构性、系统性的突破与进展，单一、僵化的育人模式亟待变革，学 校转型任务紧迫。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）》的颁布为育 人模式创新搭建了宽阔的政策平台，也对教育提出了更高的要求。在这种背景下，2007 年我们开始了育人模式创新的实践，呈现了学校转型的思路、阶段和变革的策略方法，提供了一套具有实践操作性和普适性的实践模式。 （二）解决的主要问题 1.统一的课程，无法满足不同潜质学生的发展需求。学生的个性发展需求无法得到 满足；学生千人一面，无法满足社会对多样化人才的需求。 2.学生个性不凸显，自主发展动力不足。学生无法在适合自己的空间里获得发展，自主发展的动力不足，厌学情绪严重。 3.评价标准单一，评价技术落后，学生综合素养发展不足。一方面，评价标准单一。考试的成绩仍然被普遍用来作为评价的唯一标准，严重制约了学生全面、均衡发展。另 一方面，评价技术落后，评价信息无法为教与学的改进提供有效的帮助和参考。 二、解决问题的思路与方法 （一）总体思路 学校转型是整个学校教育整体形态的根本性变革。我们首先确立了共同的价值观， 1 以让每一位学生成为自主发