高中数学人教A版2019必修第二册 《平面与平面垂直的判定》教学设计二.docVIP

PAGE1 / NUMPAGES7 《平面与平面垂直的判定》教学设计二 教学设计 一、直观感知，形成概念 1.前面讨论了两个平面平行的问题，下面将要研究两个相交平面的位置关系.在生产实践中，有许多问题涉及两个平面相交成一定角度的情形，例如修筑水坝时，为了使水坝坚固，必须使水坝面和水平面成适当的角度；发射人造地球卫星时，也要根据需要，使卫星的轨道平面和地球赤道平面成一定的角度.（教师用多媒体显示模型） 师：生活中，你还能举出哪些涉及两个平面相交的例子呢？ 生：打开的门，门面与墙面成一定角度；翻开着的书，两个书页面成一定角度；打开着的笔记本电脑两个面也成一定角度…… 师课件展示实物图，提出将其命名为二面角，并提问：我们应该怎么理解二面角呢？ 设计意图：从学生熟悉的实际问题引入，使学生了解数学来源于实际生活，同时引导学生体会知识的形成过程，为使学生从直观感知到理论抽象生成概念做铺垫，培养学生的数学抽象核心素养. 2.引导学生思考：一条直线上的一个点把这条直线分成两个部分，其中的每一部分都叫做射线.那么一个平面被平面内的一条直线分成两部分，其中的每一部分都叫做半平面（如图所示）. 师：我们来回忆一下初中学过的平面中的“角”是怎样定义的？（教师用多媒体演示角的形成） 生：从一点出发的两条射线所组成的图形叫做角. 类比得出概念： 师：你能根据平面中“角”的定义类比归纳得出平面与平面所成角的概