高中数学人教A版2019必修第二册 《空间点、直线、平面之间的位置关系》教学设计二.docVIP

PAGE1 / NUMPAGES5 《空间点、直线、平面之间的位置关系》教学设计二 教学设计 一、创设情境 教室的日光灯管所在的直线与黑板的左右两侧所在的直线，它们既不相交，也不共面，即它们不在同一个平面内；又如天安门广场上，旗杆所在的直线与长安街所在的直线，它们既不相交，也不共面，即它们不在同一个平面内；再如在课桌面内立起一支铅笔，铅笔所在的直线与课桌的前后两侧所在的直线，它们既不相交，也不共面，即它们不在同一个平面内. 师生互动：教师引导学生观察以上实例，学生从直观上得到一些答案，两条直线除了平行、相交（共面直线）之外还有一种既不平行也不相交（异面直线）情况，从而引导学生从平面的任意两条直线的位置关系到空间的任意两条直线位置关系的过渡.与学生共同在研究生活中的问题的兴趣中引出本节课的课题. 设计意图：从现实生活入手，在复习已学知识的过程中，引发学生的认知冲突，激起学生的求知欲. 二、探究新知 1.空间中点与直线、点与平面的位置关系. 观察如图所示的长方体，你能发现这些顶点与棱所在直线、顶点与面所在平面的位置关系吗？ 师生互动：教师引导学生观察长方体，学生观察，讨论交流得出空间中点与直线的位置关系有两种：（1）点在直线上；（2）点在直线外.空间中点与平面的位置关系也有两种：（1）点在平面内；（2）点在平面外. 设计意图：培养学生的观察能力和发现能力. 2.空间中直线与直线的位置