高中数学人教A版2019必修第二册 《直线与平面平行》教学设计二.docVIP

PAGE1 / NUMPAGES6 《直线与平面平行》教学设计二 教学设计 活动1：直观感知 问题1：直线与平面有几种位置关系？我们是如何分类的？ 这节课我们主要学习线面的平行关系. 问题2：在日常生活中，还有哪些实例给我们以线面平行的直观感受呢？ 师生互动：教师给出问题，学生思考、回答. 设计意图：将生活中的实物抽象为几何图形，直观感知线面位置关系. 活动2：问题情境 为了美化城市，许多城市实施“景观工程”，对现有平顶房进行“平改坡”，将平顶改为尖顶，并铺上彩色瓦片. 问题3：如图，工人们在施工时，是如何确保尖顶屋脊EF与平顶ABCD平行的呢？ 师生互动：教师给出实际问题，学生认真思考，寻找解决方法. 设计意图：通过设置问题情境让学生体会线面位置关系普遍存在于我们的生活中.通过实际问题的提出，引发学生的认知冲突，激发学生的学习兴趣，使判定定理的引入更加迫切与自然. 活动3：提出问题 问题4：如何判断线面平行呢？直观感觉可靠吗？根据定义来判断方便吗？（课件动态演示） 师生互动：教师引导学生回忆线面平行的定义一直线与平面没有公共点时直线与平面平行.那么有直线在平面外能不能说明直线与平面平行？ 生：根据定义，需要将直线与平面延展开，看它们有没有交点，但延展判断并不方便. 师：由此就需要我们挖掘一种新的判断方法. 设计意图：让学生完整体会数学概念和问题的抽象与提炼过程，培养学生观察、分