高中数学人教A版2019必修第二册 《平面》教学设计二.docVIP

PAGE1 / NUMPAGES8 《平面》教学设计二 教学设计 一、问题导入 问题1：观察图中的房屋，有你熟悉的空间图形吗？ 进一步用几何画板动态演示从该物体中抽取一个长方体出来，追问：长方体是由哪些几何元素构成的？ 点、直线、平面是空间图形的基本元素，它们构成了千姿百态的世界.在初中，关于点和直线，我们已经详细研究过了，那么今天就和大家一起来探讨一下平面及其基本性质. 设计意图：从整体到局部，从现实世界中抽象出数学模型，这么一栋赏心悦目的别墅竟然是由一些几何体组成的，让学生感受到自己生活在一个充满几何体的世界里！那么这些几何体到底是怎样的结构呢？接着，以学生熟悉的长方体为载体，提出新的问题，激发学生的兴趣，让学生感到学习数学是必要的、有用的. 二、平面概念的生成 问题2：（1）生活中有哪些例子给了我们直线的形象？ （2）直线有哪些基本特征？（3）怎么表示直线？ 学生通过讨论给出如黑板的边缘、笔直的铁轨等都给我们以直线的形象，从而教师明确数学中的“直线”就是从同学们所举的例子中抽象出来的.学生进而给出直线的基本特征如：①直的；②向两边无限延伸；③无粗细.回忆直线的表示方法：几何上用线段表示直线，但是两边可以无限延长；符号表示是直线AB或者直线. 设计意图：“抱住”直线学平面！学生曾经学习过直线这一概念，这是他们已有的经验.任何人在学习时总会与自己已有的知识相联系.把直线这一原始