《鱼游到了纸上》.docxVIP

（ 四 ）年级（ 下 ）册教学设计 班级 406 学科 语文 主备人 黄文琼 课题 25.鱼游到了纸上（第二课时） 课时 2课时 上课时间 2019年 月 日 学习目标 1.体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质，有感情地朗读课文 2.学习作者观察和描写人物的方法，理解“鱼游到了心里”的关系。 3.学习作者留心周围事物和描写人物的方法。 学习重点 1.体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。 2.学习作者观察和描写人物的方法，理解“鱼游到了心里”的关系。 学习难点 体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。 学习作者观察和描写人物的方法，理解“鱼游到了心里”的关系。 学习过程 二次修改（红色字体） 一、复习引入 1．通过上节课的学习，你觉得聋哑青年是一个怎样的青年？ 二、研读“看鱼”，理解“鱼游到了心里” 1．这样的青年为什么能画出这样活灵活现的鱼来呢？青年人怎样回答？找出那句话。 出示：他接过笔在纸上又加了一句：“先游到了我的心里。” 问：“鱼先游到了我的心里”是什么意思？鱼为什么会游到他的心里？ 读读这句话，说说你的理解。（聋哑青年爱鱼到了忘我的境界） 找出课文中所有他爱鱼到了忘我境界的句子，读一读。 2．出示马克·吐温的名言：人的思想是了不起的,只要专注于某件事情、某项事业,那就一定会做出许多使自己都感到吃惊的成绩来。 3.鱼“游到了心里”和“游到了纸上”有什么关系？ ①青年对鱼的特点非常熟悉，在心中已经形成了金鱼的清晰、准确、生动的形象。一个“先”字点明了“游到了纸上”和“游到了心里”两者之间的关系。要把鱼画得像，画得活，必须反复观察，使头脑中的金鱼形象、生动。鱼“游到纸上”是“游到心里”的结果，鱼“游到心里”是“游到纸上”的前提和原因。这位聋哑青年之所以能使鱼“先游到”自己的心里，是他勤于观察，刻苦练习，达到忘我境界的结果。) ②请用上以下关联词把两句话合为一句话。 “先……然后……”，“只有……才……” ，“如果……就……” “因为……所以” ，“不仅……还……” 4．有感情朗读课文 三、总结延伸。 青年正是勤奋专注地忘我看鱼、画鱼，才使鱼先游到了心里，继而游到了纸上。 四、作业拓展 1．摘抄描写青年外貌的句子。 2．完成课后的小练笔。 3．细心观察你最敬佩的一个人的外貌、神态、动作。 板书设计 25.鱼游到了纸上 看鱼 —————鱼游到了心里（胸有成竹） 勤奋、专注　　 画鱼 —————鱼游到了纸上（栩栩如生） 教学反思 目标达成 问题所在 努力方向