小学科学_1.温度计的秘密教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

1 - PAGE 小学四年级年级科学下册 《温度计的秘密》教学设计 　　 【教学目标】 　1.了解通过加热或冷却可使液体的形状或大小发生变化，即液体在一般情况下具有热胀冷缩的性质。 　2.能用简单的器材做探究液体热胀冷缩的观察试验，并做试验记录，得出结论。 【教学重点】认识液体一般都具有热胀冷缩的性质。 【教学难点】用归纳方法对实验现象的分析总结 【课前准备】 教师准备:烧杯每组2个，温度计每组一只、水温计每组一只、教具温度计。 学生准备:冷水、热水、酱油、橘子汁 【教学过程】 　（一）导入新课 谈话：我们生病的时候，医生经常会给我们测量温度，温度计为什么能测量物体的温度？温度计里面蕴藏着哪些秘密？ （二）探究新知 1、探究温度计的秘密 （1）提出问题：温度计为什么能测量物体的温度？请设计实验。 （2）小组内交流方法。 （3）组长汇报。 （4）结论 （5）学生分组实验，学生用一只温度计测量两杯水冷热情况，观察现象。 （6）填写实验记录。 2、用自制温度计测量水温 1）提出问题：大家能不能自制温度计？如何制作。 （2）小组内交流方法。 （3）教师补充 （4）学生自由合作制作 （三）科学与生活 ? 寒冷的冬天，经常遇到自来水管冻裂的现象，为什么？（四）拓展活动 ?? 在日常生活中，热胀冷缩的现象经常会碰到，交流一下，并探讨解决方法。 学情分析 学情分析 小学四年级年级科学下册 《温度计的秘密》 【学情分析】 五年级学生思维活跃，好奇心重，求知欲强，对新生事物持有浓厚兴趣，但是，动手能力较弱，对科学探究的基本环节缺少认识，也缺乏必要的逻辑只是，因此，以学生常见的现象进行引入，以便让学生能逐步理解和应用科学只是。摄氏温度的写是学生学习的一个重点，但只要把读的问题解决了，写也就水到渠成了。 效果分析 效果分析 小学四年级年级科学下册 《温度计的秘密》 【效果分析】 《温度计的秘密》这节课是从复习温度计的构造入手，让学生在熟悉了温度计组成的基础上，进行自制温度计的活动，使学生的活动有了指向性。通过自制温度计，将小瓶里装满红色的水，在密封口插入一根吸管，用手加热。通过实验讨论交流得出结论：水具有热胀冷缩的性质。从而得出温度计工作的原理：热胀冷缩。这节课的教学重点就落位了。在此基础上，指导学生进行自主实验，探究其它液体是否具有热胀冷缩的性质。接下来，让学生用自制的温度计测量水的温度。最后，可以利用课件的演示，让学生了解水的反常膨胀的特性，拓展学生的知识，解释生活中的一些现象。 小学四年级年级科学下册 《温度计的秘密》 【教学反思】 《温度计的秘密》这节课是从复习温度计的构造入手，让学生在熟悉了温度计组成的基础上，进行自制温度计的活动，使学生的活动有了指向性。通过自制温度计，将小瓶里装满红色的水，在密封口插入一根吸管，用手加热。通过实验讨论交流得出结论：水具有热胀冷缩的性质。从而得出温度计工作的原理：热胀冷缩。这节课的教学重点就落位了。在此基础上，指导学生进行自主实验，探究其它液体是否具有热胀冷缩的性质。接下来，让学生用自制的温度计测量水的温度。最后，可以利用课件的演示，让学生了解水的反常膨胀的特性，拓展学生的知识，解释生活中的一些现象。 不足之处：温度计内的主要成分是酒精，而试验用的液体是水，不能得出酒精也具有热胀冷缩的性质。用手加热小瓶时，耗费的时间过长。自己的教学语言还需要进一步规范，专业知识还需要进一步深造。 教材分析 教材分析 小学四年级年级科学下册 《温度计的秘密》 【教材分析】 本课以温度计内液体热胀冷缩的现象为引子，借组对各种液体的研究，让学生认识到液体在一般情况下都有热胀冷缩的性质，并继续培养学生利用简单的器材设计实验，进行实验探究的能力。本节课在教材中具有承上启下的重要作用，一方面，温度计在前面的探究活动中和日常生活曾经用到过，学生有感知音响，另一方面，有为还有面学习气体、固体一般情况下也具有热胀冷缩的性质打下基础，做好铺垫工作。 评测练习分析 评测练习分析 小学四年级年级科学下册 《温度计的秘密》 【评测练习】 1.读写温度计 读作： 写作： 2.测量水的温度，小组互相读数，做好记录。 课标分析 课标分析 小学四年级年级科学下册 《温度计的秘密》 【课标分析】 《温度计的秘密》一课，意在以温度计内的液体热胀冷缩的现象为引子，借助对各种液体的探究，让学生认识液体在一般情况下都具有热胀冷缩的性质。继续培养学生和用简单器材设计实验，进行实验探究的能力