小学科学_10.保护土壤教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《保护土壤》教学设计 教材分析：《保护土壤》是小学科学青岛版四年级下册的第十课。土壤与人类息息相关，人们的衣食住行大多来自于土壤，土壤被称作我们的母亲。学生应该了解我国土壤资源的现状，增强资源短缺的忧患意识。本课就是引导学生通过活动感知土壤的重要，意识到保护土壤的重要意义，并付诸行动。 学习目标： 指导学生通过查阅和调查资料了解土地资源的现状，能设计实验探究水土保持的方法。 感知土壤资源的缺乏；认识保护土壤的意义，并提出保护土壤的想法。 向学生进行保护土地资源的教育，让学生能够尊重事实，意识到人与自然要和谐相处。 拓展性目标： 利用学到的知识，试着制造一些绿肥，撒在学校的植物园里。 教学重难点： 重点：在查阅资料和实验证明的基础上，了解土壤对于人类的重要作用和人类的不良行为对土壤的破坏，激发学生保护土壤的意识。 难点：利用模具研究水土流失的原因。 教学准备： 布置并指导学生查阅土壤方面的资料。 两块木板（提前用支架固定好，高度坡度相同）上面铺着土壤（一块没有植物、一块长有青草）、两个喷壶、水槽、抹布 教学过程： 一、创设情境，感知问题。 1.谈话：同学们，这段时间我们查阅了大量关于土壤的资料，相信大家对土壤已经有了较深的认识，谁来说说，土壤为人类提供了什么？ （学生自由发言） 2.引出课题：土壤是植物的母亲，为植物提供养料和水分，土壤也为动物提供了生存栖息之地，她是我们人类和动植物共同的家园。但是你知道土壤的现实状况是怎样的吗？对于这位母亲，我们能做些什么呢？这节课，我们就来研究如何保护土壤。 板书课题：保护土壤 【设计意图】引导学生从交流土壤对人类和动植物的重要性入手引出课题，可以为学生意识到要保护土壤做情感上的铺垫。 探究过程： 活动一：我们来关注土壤的现实状况 1.引导学生交流土壤现实状况的资料。 师：课前同学们都通过不同的渠道搜集了关于土壤现状的资料。请小组内交流一下，交流完毕，举手示意。 （评选出典型资料在全班交流。） 小组同学依次阅读自己的《土壤资料》卡片。 播放土壤被污染、被不合理利用等现实状况的视频。 师：看来同学们都非常关注土壤的现实状况，我们再来通过一段视频了解一下。 （播放有关人类对土壤破坏活动的课件。让学生从视觉和听觉上感受到人类破坏的程度和危害。） 2.讨论：看来，土壤的现实状况非常糟糕，你认为人类的哪些活动破坏了土壤？ （学生自由发言，交流自己准备的相关资料，联系自己生活里的实际情况与生产建设等方面，寻找人类破坏土壤的行为和现象。） 师：正是人类这些无知的破坏行为，已经造成了非常严重的危害，请看。 （播放视频：土壤受到危害的数据统计，让学生全面的感受到土壤受危害的程度已经非常严重。） 【设计意图】引导学生交流自己调查的耕地情况以及搜集的有关人类活动对土地影响的图文资料，其目的是进一步激发学生的护土之情，使学生明确保护土壤势在必行。 活动二：探究水土流失的原因。 提出问题 师:（出示投影图片）我国的黄土高原水土流失情况非常严重，你知道是什么原因吗？ 猜想假设。（学生试着猜测原因，并说明猜测根据。） 制定方案。 谈话：你能否设计一个实验来验证一下？ 师展示准备的材料，一起来认识水土流失实验的器材，教师随机说一下水土流失模具的构造。 小组内设计一个实验来验证你们的猜想。 （学生在猜想的基础上，小组内设计实验方案，填好设计单） 水土流失实验方案设计单 实验对象 没有植物的木板 长有青草的木板 观察对象 土 水 土 水 实验对象 汇报交流实验方案，各小组互相补充。 请一个小组合作完成实验，教师参与其中，随时提供指导与帮助。 实验完毕，请所有同学观察一下，你发现了什么？交流并总结造成水土流失的原因。 【设计意图】本环节提示学生对水土流失的原因作出合理的预测，为学生提供探究的问题，意在引导学生不仅提出问题，还根据自己的生活经验和知识基础进行大胆猜测，并主动探究解决问题的方法。 自由活动 保护土壤的小卫士。 师：没有植物的保护，土容易被水冲走，同时也容易使水流失，没有了土和水，植物也不能生存，所以我们应该____保护土壤。 师：那我们能为保护土壤做些什么呢？请小组内讨论保护土壤的措施。 学生讨论并提出好的意见和建议。（小组合作展示，其他小组补充完善，说出自己的想法和建议。） 教师小结：土壤与我们的关系十分密切，而现实状况又非常严峻，我们要行动起来，争做保护土壤的小卫士。 拓展活动： A.“制造绿肥”的活动。 引导学生采取以下方法制作肥料袋： 每组同学发给一个塑料袋，并将适量的土壤与树叶，果皮放进袋内。 往肥料袋内加适量水，保持潮湿即可，并放入3至5只蚯蚓。 将肥料袋放在不被干扰的阴暗的地方，并引导学生定期管理与观察、记录自己的发现。 【设计意图】这个活动的提示比较具体，操作性很强，让学生体会到可以立即行动起来保