小学科学_11.开发新能源教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

11 开发新能源 一、教学目标: 1、掌握能源、常规能源、新能源的概念。 2、知道能源和我们的生活息息相关；认识人类对新能源的开发与利用情况；畅想未来新能源。 3、会搜集、分析信息资料，通过小组合作交流与讨论获取知识。 4、关心与能源有关的新科技、新产品；认识到科学是不断发展的；了解能源对社会的正面和负面影响。 重点、难点: 1、重点：掌握能源、常规能源、新能源的概念，了解新能源开发的现状和途径，激发研究新能源的兴趣。 2、难点：通过搜集、整理、分析、交流、讨论等方式获取新能源相关知识的过程。 教学准备： 1、学生准备： 课前搜集以下资料： (1)什么是能源？什么是常规能源？什么是新能源？ (2)常规能源和新能源有什么优点和缺点？ (3)什么是可再生资源？什么是不可再生资源？ (4)请查找7种或以上未来新能源的名称和特点。 (5)请调查现在人们对能源的开发和利用状况。 2、教师准备： 上课用的有关能源的视频及课件、学生记录单 教学过程描述： 一、激趣质疑，导入新课 1.播放教学课件并提问：老师为大家准备了非常好看的视频资料，请大家欣赏。（播放“能源的利用和环境”的视频）看完这段视频，你知道了什么？ （学生很容易就能说出“目前人们使用的能源主要是石油和煤炭”等有关能源的问题） 2.谈话：同学们看的非常认真，也了解了一些能源的知识，那么关于能源你还有什么感兴趣的问题吗？ （学生提出一些关于能源和新能源的问题。） 谈话导入课题：你们都是爱动脑筋的好学生，提出了这么多有价值的问题。这节课我们就一起来研究新能源的开发和利用。（板书课题：开发新能源）。 【设计意图：视频演示导入直观形象，能够激发学生的好奇心，使之转化成强烈的求知欲，提出探究性的问题，从而导入新课。】 二、探究新知 1.人类为什么要寻找新能源 课件出示问题： 谈话：同学们刚才提出了很多有关能源的问题，如什么是能源？我们现在常用的能源有哪些？这些能源各有哪些优缺点？下面我们先来解决这三个问题，你们可以通过电脑现场搜集资料，可以翻阅你们带来的书籍，也可以整理课前收集的资料，小组交流、分析、来解决这些问题吧！ 学生交流、讨论，教师巡视指导。 学生自由发言汇报讨论的结果。 教师用课件小结：如下图所示： 谈话：人类的衣食住行、生产劳动等都离不开能源。地球上的能源是无穷的吗?分析下面的图表，说说自己的想法。（课件显示“世界石油储备分布图”） 学生自由发言。 （学生很容易就能说出煤、石油、天然气这些常规能源是不可再生的并且储量有限；煤、石油、天然气在利用时会造成环境污染等问题） 谈话：人类正是感到了这种能源危机的威胁，许多科学家在不断地研究和寻找新能源。下面我们来了解一些主要的新能源。 【设计意图：学生在解决问题的同时，知道了能源和常规能源的概念，通过分析“世界石油储备分布图”，能清楚地感受到煤、石油、天然气等常规能源的匮乏，人类为什么要寻找新能源，从而引出下一个问题：开发新能源。】 2.探讨新能源 播放一段有关新能源的视频。（视频中包含了太阳能、地热能、潮汐能等相关的知识） （1）提出问题：通过刚才的短片，你知道了哪些新能源？利用这些新能源有哪些优缺点？请大家结合短片及自己课前搜集的有关新能源的资料先在小组内进行整理、汇总，填写各种新能源的表格。。 学生进行组内交流完成填表任务。 新能源名称 优点 缺点 信息来源 （2）学生汇报与交流（教师用投影仪展示学生填写的表格） 。 谈话：我们了解了新能源的这么多知识，那么新能源和常规能源有哪些不同呢？课件出示如下表格： 项目 不同点 相同点 常规能源 新能源 （3）选个别学生到讲台上进行全班交流。 【设计意图：本环节仍是由视频导入进一步激发学生探究的兴趣，提出问题，整理、汇总信息资料并解决问题（填表），在教师引导下充分体现了以学生为主教师为辅自主探究的教学理念，同时培养了学生对信息资料的整理、应用能力，并提醒学生学会倾听他人的论述，从中选取并记录对自己有用的信息，养成良好的交流习惯。】 （4）利用数据进行验证。 谈话：下面我们来做一道数学题，比较新能源和常规能源有什么不同。（出示课件） 1千克铀的原子核所释放出来的热量，大约相当于3570吨（3570000千克）煤燃烧时所放出的热量。 建造一座发电量为100万千瓦的电站，如果是核电站，每年需要补充的核燃料为30吨。如果是烧煤的火力电站，每年要消耗多少万吨煤？ 学生计算并汇报。 【设计意图：引导学生学会比较数据，并从数据对比中发现问题的实质，从而进一步证明人类开发、利用新能源的必然性。】 （5）小结：从刚才的表格及对比数据验证的过程中我们发现，虽然从目前来说，新能源的制取成本大，但他们具有热量高、无污染、来源广的特点，必将取代常规能源而被人类所利用。 三、畅想未来新能源 谈话：在2010年上海的世