小学科学_12.地球的面纱教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

12《地球的面纱》教学设计 一．导入新课。 师：同学们，老师知道大家对猜谜语特别感兴趣，今天老师就出个谜语给大家猜，看谁猜得又快又准。（投影出示） 师：大家猜，是什么呢？猜得真棒！我们居住的地球，被一层厚厚的空气包围着，它就是大气层，大气层有什么作用呢？今天我们就来学习第12课，地球的面纱。 二．汇报交流，认识大气层。 师：课前，同学们查阅了大气层的知识，谁愿意来分享？ 师：同学们知道的真不少，真是爱学习的好孩子，老师也来分享一段资料，请同学们看屏幕。 三．探究假如没有大气层，我们的地球会怎么样？ 师：刚才，我们一起交流认识了大气层，那么，关于大气层你还有什么问题或困惑吗？ 师：同学们提出了这么多有价值的问题，真了不起！相信通过今天和以后的学习，这些问题都会得到解决。老师也有个问题：假如没有大气层，我们的地球会怎么样？ 师：同学们觉得呢？ 我们来体验一下：请同学们憋住气，别呼吸，体验一下没有空气的感受。 大家有什么感觉？ 师：对，如果没有大气，不光人不能生存，地球上的生物都不能生存。（板书） 没有大气层，地球还会怎样呢？ 1.设计方案 师：大气层真能让地球免受流星、小行星的伤害吗？光说可不行，要用实验来验证一下。老师给大家准备了一些材料（投影出示）你打算怎样来验证？先请同学们独立思考，然后将自己的想法在小组内交流。 同学们交流的很积极，谁来说一下你们的方案？ 师：谁还有补充？ 我觉得石块的高度应该相同。 师：为了方便操作，我们可以用铁架台，都从铁圈的高度进行实验。 我觉得每次实验都要做三次，求平均数更合理。 师：同学们的方案考虑得都很周到，动手实验前老师也要温馨提示大家：（投影出示） 2.实验探究 3.汇报交流 师：刚才大家研究的都很投入，相信一定有了发现，谁来汇报一下？ 找两个组汇报。 （板书：小行星会撞击地球） 4.实验总结 师：通过刚才的实验和体验，可以看出：大气层有十分重要的作用，它是地球的保护伞，是地球上生命的重要保障。（课件） 四．环保教育。 可是我们人类是怎么做的呢？请大家看一段视频。 师：同学们，蓝天都去哪儿了呢？ 师：那么我们应该怎么做呢？ 师：同学们的想法和做法真好！我们可以用行动保护大气层，比如：（投影） 相信经过大家的努力，空气会更新，天空会更蓝，生活会更美好！ 五．谈收获。 师：同学们，今天这节课，我们一起学习了地球的面纱——大气层，通过学习，你有哪些收获？ 六．课外延伸。 师：同学们的收获真不少，老师觉得你们不仅收获了知道，还增强了保护环境的意识。真了不起！老师希望大家能把这些带到课外，做一次保护大气臭氧层的宣传。 12《地球的面纱》学情分析 对于六年级学生来说，部分学生通过网络，书籍等途径对于大气层已经有一定的了解。但是还有部分学生对于不慎了解。通过本课的学习，学生能够正视的了解大气层的结构及作用。本课设计是从资料交流，共享资源来完成的。总之，通过资料交流，学生经历感性认识提升到理性认识的过程。 12《地球的面纱》效果分析 整个教学过程努力体现学生自主探索、独立思考、合作交流的学习过程。本课教学设计紧凑,环环相扣,容量大,节奏快,充分利用了课上的每一分钟、无论是学生设计实验方案,还是合作探究木材的特点,教师都要求全员参与、课堂环节设计层次性强,关注了全体。 1、在教学中注重体现知识的形成过程，建立探究式学习方式，培养学生主动获取知识的能力。学生独立思考、合作探究，然后，教师引导学生交流想法，使学生获得切身的体验。这样，学生通过亲身经历的观察、实验操作、交流表达的活动过程，不仅知道了大气层的作用，更重要的是学习科学探究的方法，培养学生主动获取知识的能力。 收到了很好的效果。 2、思想教育充分自然。利用视频、图片等信息资源，让学生有身临其境的感觉，鼓励学生大胆说出自己的想法，加深了教育的效果。 12《地球的面纱》教材分析 学生对于地球的大气在生活中，在平时的观看电视，书籍及网络上有了一下了解。本课在四年级的大气压力的基础上进行进一步的探究地球大气。并且对于地球的大气深入了解，掌握大气与人类的关系。教材以文字和图片的形式提示了本课探究活动主题，提示学生课前搜集有关地球大气的资料及事例。 12《地球的面纱》测评练习 1.填空。 地球最外面的圈层是（ ）。 大气层的主要物质组成成分是（ ）和（ ）。 大气层分为（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）五层。 2.判断。 大气层能降低太阳射线的辐射 （ ） 大气污染只对环境有危害，对人没有影响。 （ ） 没有大气层人类就无法居住在地球上。 （ ） 3.做一次宣传保护大气臭氧层的课外活动。 12《地球的面纱》课后反思 《地球的面纱》一