小学科学_13.筷子“折”了教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《13 筷子“折”了》教学设计 一、教学目标 1、通过实验，了解光的折射现象。 2、让学生通过逻辑推理及运用现有器材，对自己的猜想进行验证，同时学会与人合作与交流 3、运用所学光的有关知识，对生活中的一些光的折射现象作出解释。 二、教师准备 1、实验器材: 烧杯 铅笔 水 装有硬币的纸杯 成像屏 玻璃砖 激光灯 抹布 彩笔 筷子 抹布 2、多媒体课件。 三、教学重点和难点 [重点]：让学生通过逻辑推理及运用现有器材，对自己的猜想进行验证，解释光的折射现象 [难点]：光通过玻璃时，实验方案的设计。 四、教学过程 （一）创设情境，导入新课 师：同学们通过前几节课的学习，我们知道了光是沿直线传播的，光传播的方向是四面八方，这一节课我们继续研究光。 同学们，这是一支笔直的筷子，现在把把它放入盛水的烧杯中，同学们仔细观察这根筷子，它还是直的吗？（拿出筷子）谁说他不是直的？ 为什么筷子会折了呢？这一节课我们一起来研究。板书——13 筷子“折”了 （二）探究光的折射现象 师：同学们，为什么原本笔直的筷子，放进水中后，就“折”了呢？谁来猜一猜 生：学生猜测筷子折了的原因。（指名说） 师：同学们有这么多的猜想，那么你的猜想是否准确？下面就让我们一起通过实验来进行验证！ 实验一：神奇的硬币 幻灯片出示： （1）将纸杯放在桌子中间，按照杯子底部在桌子上的位置，在桌子上做好记号。其他同学先看杯子中的硬币，然后向后移动身体的位置，使眼睛刚好看不到硬币。 （2）沿着纸杯的一侧，缓缓向烧杯内倒水，同学们要保持姿势不动，仔细观察现象! （3）把纸杯中的水倒掉，仍然把纸杯放在原处，再次观察是否看到硬币。 (4)换其他人倒水，再重复做两次。 教师边示范边解释： 把成有硬币的纸杯桌子上，沿杯子的底部在桌子上做记号。，其他同学调整自己的位置，使你的眼睛刚好看不到硬币。用烧杯，沿着纸杯的一侧，缓缓倒水，仔细观察现象。把杯中的水倒掉，再次观察。 教师：做这个实验，我们应该注意些什么呢？ 学生发言 看老师的温馨提示： 注意调整自己的位置，刚刚看不到硬币，保持不动。 注意记录实验现象，填写实验报告单。 实验结束，整理实验器材。 师：你的发现是什么？ 生：发言 师：同学们，通过实验，我们发现：随着水位的慢慢上升，原来看不到的，逐渐出现在我们的视线之中。同学们，实验之中。我们是看不到杯底的硬币的，因为杯底硬币反射的光，在沿直线传播传播进入我们的眼睛过程中，被纸杯的杯壁遮住了。但是因为水的加入，我们原来看不到硬币居然看到了，说明硬币反射的光在传播过程中，发生了偏折，从而进入了我们的眼睛。在科学上我们把这种“光从一种透明物质以一定角度进入另外一种透明物质时，传播方向回发生偏折，这种现象叫做光的折射现象”。 实验二：光点偏了 师：同学们，“光从一种透明物质以一定角度进入另外一种透明物质时，会发生折射现象”是不是很有趣，想不想继续研究？ 现在，我们的桌子上有实验器材：激光笔（模拟一束光，注意不要照射别人，尤其是眼睛），成像屏（成像），玻璃片（一种透明的物质）请以小组为单位，利用以上材料制定实验方案： 师：小组交流制定实验方案 师：在这一实验中我们要注意什么？ 生： 是：请看老师的温馨提示： 注意规范使用激光器，不能照射人，特别是眼睛。 透过玻璃时，让光线斜射玻璃面。 注意记录实验现象，填写实验报告单。 实验结束，整理实验器材。 下面根据自己的实验方案，开始动手吧！ （生进行实验，观察并记录实验现象，师巡视指导。） 展示与交流： 师：说一说你们的实验结论？ 师：同学们实验做得非常认真，看来，光之所以会发生偏折，产生折射现象，是因为光在传播的过程中，经过了两种不同的透明那个物质。现在同学们“筷子折了”的原因你找到了吗？ （三）联系生活，巩固应用 师：同学们谁能用光的折射原理解释一下“鱼变大了”“大树歪了””（幻灯片） 一位同学在岸边捉鱼，他顺着鱼的影子去捕捉，为什么总是捉不到呢？谁能用“光的折射原理”解释一下？ 生活中除了这些常见的现象以外，由于光的折射还产生了许多奇异而美丽的自然景观：如海市蜃楼、云海佛光等，同学们一起来欣赏…… （四）课后探索，拓展延伸 刘谦的魔术表演引起观众的好奇。其实，魔术师有时也会利用光的折射原理，欺骗我们的眼睛。到网上了解一下，看自己能不能利用光的折射原理，学一档魔术节目？ 板书： 13 筷子“折”了 光 偏折 折射 学情分析 《筷子“折”了》这一课重点是让孩子了解光的折射现象，并运用这一科学原理，解决生活