小学科学_14.充气玩具里的科学教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 14 充气玩具里的科学 教学目标： 1、让学生理解压缩空气有弹性和反冲的原理。 2、让学生经历在玩充气玩具中发现科学原理和知识并提出疑问的过程，体验合作探究的快乐。 3、通过评价，让学生了解科学探究的方法，提高探究科学知识的兴趣，并将探究延续到课外。 教学重点： 在探究过程中了解压缩空气有弹性，反冲。 教学难点： 让学生通过自主探究体验知识的形成过程。 教学准备： 排球2个（其中一个气不足），气球、橡皮、注射器（若干个）。 教学过程： 一、创设情境 师：同学们平时喜欢玩玩具吗？ 师：今天这节课我们一起来玩玩具，我们不仅要比一比谁玩得有水平，还要比一比谁在玩的过程中的发现多。今天老师给大家带来几种玩具，(出示几种学生常见的玩具)大家玩过吗？ 谁能告诉老师它们有什么共同特点？ 生：都需要充气。 师：这些玩具都需要充气，我们把它叫做充气玩具，大家别小看了这些充气玩具，里面还隐藏着不少科学奥秘呐！这节课我们一起来探究充气玩具里的科学。（板书课题。）齐读课题。 二、探究活动 (一 )探究压缩空气有弹性（玩皮球） 1、拍球比赛 师:我们先来热热身，来一个排球比赛，谁想参加？男生、女生各派一个高手参加比赛。 其他同学仔细观察，看你有什么发现? 先看我们的比赛规则。 师宣读比赛规则，课件出示。 比赛结束后 师：请参加比赛的同学说一下此时的感受。问输了的同学：有什么想说的？（学生发表看法） 师：大家能帮输的同学找找原因吗？它们到底输在哪里？ (得出：他用的篮球气不足，弹性差)。 师：同学们，你认为球会弹起来是谁起了主要作用？是球的外壳还是里面的空气？（里面的空气。） 2、展开猜想 为什么气足的球，弹性就大，气不足的弹性就差呢？猜想一下。 学生猜测。 3、实验探究 ，证实猜想 有了猜想，我们要怎样想办法验证？（做实验） 师出示课件。 （出示注射器）玩过这个东西吗？说说怎么玩的？（学生谈以前的玩法） 我们来认识一下注射器的构造。 小组根据屏幕要求合作实验，教师巡视指导。 师：我们交流一下自己的发现。 小组汇报实验现象。 得出实验结论：空气可以被_压缩_，压缩空气有_弹性_。 现在用这个知识解释一下为什么气足的皮球弹性好，气不足的弹性不好。（学生解释） （二）探究反冲性质——玩气球 1、师：刚才玩皮球的过程中就发现了一个秘密，真是了不起。今天老师还带来了许多气球。师吹气球，如果老师把手松开的一瞬间会怎样呢？ 2、学生猜测。 3、师：是不是这样呢？我们还得用实验来验证。（出示要求） 4、学生分组实验，填写实验记录单。 5、小组汇报，说说你们的发现。 ①气球的运动与什么有关系？为什么？ （气球的运动和气球里喷出的气有关。因为气球运动时有气从气球口喷出） ②气球运动的方向与气喷出的方向有什么关系？ （气球运动的方向与气喷出的方向相反。） 出示“反冲”的定义，齐读。 就像你们说得那样，当气球里的气向某个方向喷出，气球就会向相反的方向运动，我们把这种现象叫做反冲。（板书：能反冲） （三）总结充气玩具里的科学 师问：通过上面的研究，你认为充气玩具里有什么科学？（有弹性，反冲。）学生自由说。 三、生活中的应用 生活中还有很多物品是充气的，你还知道哪些？生举例。（课件出示） 四、课堂检测 课件出示题目，学生回答。 五、课外延伸 运用所学知识制作玩具小气枪，提示学生注意安全。 学情分析 学生对于充气玩具非常感兴趣，因为学生从小就玩充气玩具。学生们对种玩具都有深刻的玩的经验，但是学生对于只是玩过，但是没有进行思考，在教师的指导下，学生积极的探究其中的秘密。学生有兴趣，教师只要进行适当的指导和引导，学生就能够较为积极的进行探究。 效果分析 本次评测练习共两个题目，填空题前两个题目检测了学生对压缩空气特性的掌握，从检测情况来看，学生能熟练掌握。第3小题比较灵活，学生能结合自己的生活实际进行回答。选择题主要检查学生对生活中的充气玩具进行区分认识，通过检查学生能正确辨别，学习效果很好。 教材分析 本课活动是（青岛版）四年级上册《空气和水的力》单元的第二课。本课通过拍球、玩气球等学生熟悉和喜爱的游戏入手，在激活学生原有生活经验的基础上，通过学生动手动脑的玩，发现问题，进一步激发学生探究问题的兴趣和欲望，亲历科学探究的过程，了解压缩空气有弹性及空气的反冲原理。充气玩具的科学在生活中的应用体现了教材“源于生活、回归生活”的指导思想，也是对本课知识学习的巩固。课后拓展活动让学生利用压缩空气的性质制作小气枪，给了学生创新思维的空间，同时也是对所学知识的巩固应用。这一环节有利于激发学生的研究兴趣、创新意识和动手实践能力。本课探究活动就是力图让学生通过玩充气玩具，观察玩具的特征，感受充气玩具里的科学，提出自己感兴趣问题，体验探究的乐趣，从而知道科学