小学科学_16.骨骼教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

16 骨骼 【教案设计】 【单　　位】 【教学目标】 1．知识与技能：知道骨骼的分布和骨骼的作用，能认识到骨骼健康与坐立行的姿势、日常锻炼和饮食营养均有关系。 2．过程与方法：能在探究活动中提出感兴趣的问题，并展开细致观察，发现身体局部骨的特点，能够根据观察所得进行推理性思考，得出初步的结论；能根据需要，从更多渠道获得有关资料。 3．情感态度价值观：意识到探究中要尊重证据，善于合作交流；对生命科学产生兴趣；认识知识改善生活的重要意义。 【教学准备】 教师准备：教学课件、人体骨骼模型等。 学生准备：课前查阅关于骨骼的图文资料 教学过程描述： 一、摸骨游戏，导入研究主题 1．教师谈话：同学们，随老师做几个动作。想：我们为什么能做出这些动作？ 2．引导猜测：可能是什么在起作用？ 3．揭晓答案：谁愿意帮同学们来揭晓答案？ 4．引出课题：今天我们就一起来探索人类骨骼的奥秘！ 板书课题：骨骼 二、感知骨骼分布 1．课堂交流：对于人类骨骼的知识你有哪些了解？ 2．学生活动：看课件作几分钟的简短交流与分享。 3．谈话过渡：看来大家对于人体骨骼知识有了一些了解，不过这些大部分还是通过网络、书籍等获得的间接经验，想不想通过科学观察来进一步了解我们的骨骼？可是骨骼在我们身体的内部，看不见啊，你打算怎么办？ 4．活动要求：请你摸一摸我们的身体中哪儿有骨，在身体轮廓的平面图上画一画你摸到的骨！ 5．学生活动：利用3-5分钟，对骨的位置形状进行简单勾画。 6．组织交流：身体的哪些部位有骨？ （学生充分列举，教师引导了解胸骨、肋骨、骨盆、脊柱等名称和位置。） 7．出示概念：这些骨共同构成了人体的骨架，被称为骨骼。 板书：骨骼 人体的骨架叫做骨骼 8．出示模型：这就是人体骨骼模型，科学上将人体的骨骼分为三大部分——头骨、躯干骨、四肢骨。（板书） 三、细致观察，探究骨骼作用 1．看我做几个姿势：站、走、跑 想：骨骼有什么作用？ 2．得出结论：支撑人体、直立行走。 板书：支撑 3．谈话过渡：刚才大家在判断不同部位的骨时，都提到了骨的形状，再仔细观察一下骨骼模型你还能发现骨的哪些形态特征，把你的发现记录下来，讨论一下这些形态特征对我们人类来说有用吗？ 4．学生活动：头骨像什么？它里面是空的吗?想像一下它里面装着什么？细致观察躯干骨想什么？他的里面盛着我们的那些器官？ 5．汇报交流：分组汇报观察发现，头骨里面装着我们人的最重要的器官（大脑），躯干骨像什么（鸟笼）它里面盛着我们的另一些重要器官心脏、肝脏、肺脏、胃等 6.得出结论：保护人体器官的作用 板书：保护 7．观看反馈： （1）.同学们，你们每天早上起床，洗脸，刷牙，做操等，都离不开动，这些事情都是谁在起作用？ （2）.看幻灯片上的学生在干什么？想一想骨骼还有什么作用？ 8.得出结论：运动的作用 板书：运动 9.总结评价：刚才的活动中同学们能够根据观察所得到的事实，进行深入的思考，你们的探究越来越有科学的味道了。 四、活动拓展，关注骨骼健康 1．谈话过渡：骨骼对我们的身体如此重要的作用，怎样让我们的骨骼更加健康呢？ 2．学生活动：简短交流骨骼的保护 3．播放视频：让我们的骨骼更健康 4．课后拓展：请你为同学和老师分别设计一份“骨骼保养套餐” ！ 骨骼学情分析 本课采取学生熟悉的“起立、坐下”等生活动作引出探究问题，整个探究过程由浅入深，遵循以人为本的探究教学理念，以发现探究为手段，通过观察、体验使学生在探究骨骼作用的活动中，主动参与积极探究，大胆的、合理的作出推理与猜想，反复验证形成正确的科学结论。 在本课探究中，学生不但会知道骨骼对身体的支撑与保护功能；还会在不同运动的过程中，体验骨骼是相互协调共同完成动作的有关知识，从而达到培养学生的科学素养。 骨骼教学效果分析 通过学习《骨骼》一课学生们很兴奋，因为每个人都或多或少知道一些，并且对自己的身体很想多了解，所以对《骨骼》很想知道的更多些。课前我让学生们上网查资料，以便了解更多的知识。并且鼓励他们看谁查的更多，我给以表扬。学生们特别积极，超出了我的想象，我上课得心应手，顺利的完成了教学任务。有部分学生查了《骨骼》每部分的骨头数，还有的记下了不同骨头的名称。由于学生们在课前做足了功课，课堂上气氛特别热烈，课堂效果极佳。 骨骼教材分析 《骨骼》是青岛版三年科学下册第四单元中的第二课内容。在本课的前面是《我们的身体》，学生已经会用系统的眼光看待人体结构组成，认识到人体的各种生命活动都是不同部分之间相互联系共同完成的结果。在本课探究中，学生不但会知道骨骼对身体的支撑与保护功能、肌肉的运动功能以及关节的连接功能；还会在不同运动的过程中，体验骨骼、关节和肌肉是相互协调共同完成动作的。既对上节课的科学概念进行深化研究，又对后面的有关运动、呼吸、消化等方面的