小学科学_17 水流的力量教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《水流有力量》教学设计 《水流有力量》是《科学》教材四年级上册的第17课。该节课是让学生根据提供的材料进行水流是否有力量的观察、实验，并进行定性分析，做简单的记录。通过实验知道影响水流力量大小的因素，了解水流的力量与人类生产生活的关系——具有两面性。 教学目标： 1.能够对观察到的现象提出猜想和假设；能够采用简单的仪器进行水流是否有力量的观察、实验，并对实验现象进行分析。 2.知道水流能够产生力量，知道影响水流力量大小的因素；理解水流的力量与人们生产生活的关系——具有两面性。 3.在探究水的力量的过程中体现合作与交流；通过实验体验科学探究要尊重证据。 教学重、难点： 知道水流能够产生力量；在观察、实验的过程中探究影响水流力量大小的因素。 教学准备： 1.分组实验材料：水枪、水槽、烧杯、注射器、小水轮等。 2.有关水流有力量的多媒体课件。 教学过程 一、游戏导课： 玩水枪，在玩的过程中发现问题：水流是有力量的。 二、探究性学习 1.通过刚才的玩，你发现了什么？学生谈自己的发现。 2.生活中还有哪些现象也说明了这个问题？ 3.玩小水轮，让小水轮转起来。思考：怎样让小水轮转得更快？ 让学生悟到：让小水轮转起来的方法有很多，但有一个规律，给与小水轮的力量越大，小水轮转的就越快。 4.各小组领取实验器材。 5.问题：用水冲击小水轮，有哪一些方法可以让小水轮转的更快？ 6.小组讨论。 7.教师出示温馨提示，学生根据自己组的方案进行实验操作，验证自己的想法。 学生实验，教师在小组间巡视。 8. 汇报交流，体验成功的快乐。各小组交流方法，在交流的过程中，教师引导学生用科学、合理的语言总结让小水轮转的快的三种方法。 9.教师帮助学生梳理思路，同时课件演示动画。 10.反过来，让学生思考：怎样让小水轮转的慢一些？ 11.小组交流方法。总结出让小水轮转的慢的方法。 教师同时引导学生理解：什么叫对比试验？ 三、拓展应用 1.让学生列举生活中的例子。 2.师重点补充三峡大坝开闸放水发电的例子，再次说明影响水流力量大小的因素。同时介绍水力发电的原理，激起学生的科学情怀。 3.探究大自然中水流力量的破坏性，让学生明确：水流的力量与人类生产生活的关系——具有两面性。科学合理利用，才是科学的方法和态度。 四、教学评价 1.这节课有哪些收获？ 2.学习完这节课，你又有了哪些问题？ 生带着问题走出课堂。 板书： 17、水流有力量 力量大 力量小 转得快 转的慢 水位高 水位低 流速快 流速慢 流量大 流量小 《水流有力量》学情分析 本节课是第四单元的最后一课，学生已经知道了空气有力量。该节课让学生在已有生活经验的基础上，根据提供的材料和简单的仪器进行水流是否有力量的观察、实验，能够对观察到的现象提出猜想和假设；能够采集数据并做简单的记录。通过实验知道影响水流力量大小的因素，了解水流的力量与人类生产生活的关系。通过水流与人们生活的关系意识到用科学知识改善人们的生活；体验自然界的美。四年级的学生，已经具备了基本的观察技能，在本节课中，设计对比试验学生第一次接触到，是个难点，但只要在交流的过程中，教师恰当引导，学生是不难接受的。 《水流有力量》效果分析 执教《水流有力量》这节课，感觉还是比较成功的。 首先，整节课课堂气氛比较生动活泼。学生对水流有力量这个课题一直很感兴趣，一直保持着强烈的好奇心。 其次，整节课从生活当中来再到生活当中去，与学生的经验密切联系。 第三，整节课基本上是在做中学，让学生真正在探究中学习。学生从现象中发现问题，到动手操作，再到现象的交流与结论的形成，都是学生自我完成的。这个过程，学生的动脑动手能力得到提升，学会了对比试验的设计。 第四，学生不仅掌握了本节课的基础知识和基本技能，还从情感态度价值观方面得到培养。让学生明确水流力量与人类生活的关系。不仅是有有力的一方面，还有有害的一方面。对待自然界，要一分为二地去看，大自然也是一把双刃剑。随着科技的发展，人类要趋利避害，让大自然更好地为人类服务。 总之，这节课不仅很好地完成了既定的教学目标，又进行了大量的拓展，是一节既有深度、又有广度的、内容丰富的科学课！ 《水流有力量》教材分析 《水流有力量》是《科学》教材四年级上册的第17课。在前面认识了空气有力量的基础之上，再认识水流能产生力量。这种力量给人类带来利处，也带来灾难。初步构建这种双重认识，趋利避害，利于小学生树立正确的科学观。为此设计了《水流有力量》一课。教科书设计注重了探