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《十万个为什么》导读课教学设计 教材分析： 本册“快乐读书吧”的主题是“十万个为什么”，引导学生阅读科普作品，这是对本册“科普”单元的拓展和延伸。学生通过阅读，可以了解更多地科学知识，从而 产生探索科学世界的兴趣。苏联作家米·伊林的《十万个为什么》这本书内容有趣，语言也非常生动，是学生了解更多科学知识的一条途径。从导读这本书出发，再指导学生阅读更多的科普读物。激发学生阅读科普读物的兴趣，增长学生的见识。 学情分析： 《语文课程标准》指出：学生要有广泛的阅读兴趣，要扩大阅读面，增加阅读量。课标提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。 四年级是儿童成长的一个关键期。四年级在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期，这时候的四年级开始转变思想方法，从过去笼统的印象转变为具体的分析，偏重对自己喜欢的事物进行分析。四年级孩子开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变，小时候看不懂，听不懂的一些知识，现在很快可以搞明白，知识增长速度明显加快。此时就需要通过教师的引导进行广泛的阅读，来认知未来的世界。 教学目标： 1、知识目标：能初步感知《十万个为什么》内容的有趣,激发学生的阅读期待。 2、能力目标：指导学生掌握一定的阅读方法，能自主的制定阅读计划，学会阅读积累。 3、情感目标：培养学生热爱科普作品、广泛阅读科普作品的兴趣和习惯。 教学重难点： 重点：教学重点是：能初步感知《十万个为什么》内容的有趣,激发学生的阅读期待。 难点：教学难点是：指导学生掌握一定的阅读方法，能自主的制定阅读计划，学会阅读积累。 教法学法： 1.教法：讲授法、引导法等。 2.学法：小组合作、概括归纳法、品词析句法等。 课前准备：课件、自己喜欢的书籍等 课时安排：一课时 教学过程： 一、提问导入，激发兴趣环节 我通过单元导语引出提问环节，激发学生的探究欲望。继而进行猜书名，来导入到课题。 【设计理念】整本书的导读课要激发学生的阅读期待，所以我从单元导语入手，让学生提问，读问题，激发学生探究的欲望，激起学生的阅读期待。课标也指出要爱护学生的好奇心和求知欲。一个成功的导入能激发学生的阅读期待。达到“课伊始，趣亦生”的效果。 二、阅读步骤 阅读步骤我清楚环节 ? ?本环节我通过引导学生看封面、知作者、读目录、赏片段清楚阅读整本书的步骤。 【设计理念】以书为本，让学生整体感知，教学生清楚阅读步骤，学会阅读。在感知文本语言生动、内容有趣的同时再次激发学生的阅读期待。 三、阅读方法 阅读方法我会做环节 通过水能炸毁房子这个片段的品读，让学生讨论阅读的方法、如读思结合、勾画圈点、做批注等。再引出片段中“纤维”这个科学术语如何理解，让学生回忆以前的阅读方法：查资料、联系上下文、联系生活经验、请教别人等。 【设计理念】苏霍姆林斯基曾提出：“学生到了中年级和高年级能不能顺利地学习,首先取决于他会不会有理解地阅读:在阅读的时候能够思考,在思考 的同时能否阅读，因此，学生的发展取决于良好的阅读思维。所以我启发学生用已经学过的方法来阅读文本，例如读思结合、勾画圈点、做批注；遇到科学术语查资料、联系上文、联系生活经验、请教别人等等。 四、阅读计划 阅读计划我制定环节 为了让学生有效阅读，我提出了个人根据目录制定阅读计划，同桌互相讨论谁的计划更合理。制定好阅读计划后，我引导学生说出还可以怎样有效阅读，有的学生提出做阅读记录单、手抄报、思维导图、知识竞赛、做实验等等。 【设计理念】提倡学生有效阅读，指导学生学会制定阅读计划，按照合理的计划去坚持阅读。指导学生做好阅读记录、小报、思维导图等学会积累，助力写作能力的提高。 五、阅读拓展 推荐书籍，拓展阅读环节 我相信学生通过本课的学习会喜欢上科普书籍，会阅读的更多，所以我推荐了中国的《十万个为什么》。除此之外我还推荐了李四光写的《看看我们的地球》、高士其的《灰尘的旅行》、贾兰坡的《人类起源的演化过程》，相信读了这些书,孩子们一定会为科学世界里有那么多的奥秘而惊奇! 【设计理念】借助一本书的导读，让学生怀揣着期待，激发探索科学世界的兴趣，激发学生阅读更多的科普书籍的欲望，增长学生的见识。