初中化学质量分析报告.pdfVIP

2014-2015 学年度 初中化学质量分析报告 课堂是学生获取知识的主要场所，但随着社会的发展 和科学技术的进步，其自身的存有的一些不足越来越凸现出 来，转变教育理念，改革课堂教学模式，已成为时代的需要 和社会发展的要求。就初中化学课来说，教师要在课堂四十 五分钟内向学生传授化学基础知识和基本技能，并使他们能 轻松接受，这必须要下一番工夫。本人从事初中化学教学十 多年来，在上级教研部门的指导下，对化学教学的改革实行 了初步的摸索，提升了化学教学质量，下面我结合自己的教 学，谈一下自己的肤浅的理解。 一、抓住课堂教学主阵地，提升教学质量 课堂是学校教学工作的主阵地，提升课堂教学效率，向 课堂 45 分钟要质量，理应是每一位教师的毕生追求。 教师是课堂教学的组织者、指导者，学生是课堂学习的 主人。要使学生在有限的时间内获得最大的收益，教师就必 须持续地优化组织学习的形式，使之最大水准地适合学生学 习的需要。而教师要做到这个点，就必须充分了解学生—— 了解学生的现状，了解学生对化学的了解水准，了解学生对 化学的期望值，了解学生对我的评价。我经常采取以下方法 来了解学生。 1、测试。每隔一个阶段对学生实行一次测试，对学生 的成绩的变化情况实行跟踪了解，形成学生的成绩档案。 2、观察。作为教师，必须养成观察学生的习惯。我们 不但要在课堂上观察学生的表现，还要观察学生课余时间的 行为举止。 3、谈心。教师要想真正了解自己的学生，就必须做学 生的朋友，赢得学生的信任，他们才愿意把自己心中的秘密 告诉你。课余时间要与学生一起谈生活习惯，谈兴趣爱好， 实行心与心的沟通。 二、准确把握中考试题特点，提升教学的针对性 (一)中考试题的特点 1、重视夯实双基，体现化学学科的基础性和发展性 因为化学学业考试要求初中毕业生能掌握自身 未来发展所需要的最基础的化学知识和技能，具有使用化学 知识和科学方法来分析和解决实际问题的水平。重视对化学 核心观点和科学素养的考查，能将三维目标全面整合并渗透 在试题的背景和内涵之中，考查学生持续学习和发展应具有 的基本化学科学素养。 2、突出科学探究，重视培养学生的科学素养 今年试题仍然侧重对科学探究的考查，注重考查 学生的科学素养，通过创设生动、多样的科学探究和实践活 动情境，考查学生在真实情景中应用所学知识解决问题的水 平，培养创新精神和实践水平。 3、联系社会实际，体现化学学科的教育性和人 文性 今年化学试题背景新颖，很多试题起点高，落点 低，有些原创试题的取材紧密注重化学与环境、化学与生命、 化学与材料、化学与社会发展，体现化学学科的教育性、人 文性。 4、促动学生发展，培养实践创新水平 今年的试题也体现了开放性，对于培养学生的创 新精神具有积极的意义。很多试题都蕴涵科学精神与人文精 神的教育，对学生的兴趣、环保意识、基本观点、科学的方 法，态度、情感、科学知识、学习方法和科学研究方法等诸 多方面都起到潜移默化的熏陶作用。 （二）教学针对的策略 1、增强基础知识和基本技能的灵活应用 双基是素质教育的重要组成部分，教师在平时的化学教 学中，既要转变教学观点，体现新课改理念，探索新的教学 方法，又要注重夯实双基。在熟练掌握双基知识基础上，要 学会灵活应用，知识迁移、举一反三、触类旁通。 2、增强科学探究的训练，培养创新精神 注重过程与方法的考查和评价是今后教学的导向，广大 教师应积极创设情境，将科学知识、科学过程和科学文化统 一于科学探究，以课程标准提出的科学探究水平的八大要素 ——“提出问题、猜想与假设、制定计划、实行实验、收集 证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流”为着眼点， 让学生在经历探究的过程中，提升观察、实验水平、思维水 平、使用科学方法的水平、判断决策的水平、想象水平和表 达、交流、合作的水平等，逐步养成善于发现、勤于思考、 勇于表达、大胆创新的良好科学素养，设计一些开放题与实 践题，通过过程开放或结论开放习题以形成学生积极探究的 问题情景，鼓励学生多角度、多