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《肥皂泡》教学反思 教学内容 部编版三年级下册第20课《肥皂泡》（第二课时） 一、教学亮点及机智 本节课我从“吹泡泡，观语言之形”到“赏泡泡，品语言之妙”再到“想泡泡，用语言之技”，我们紧紧围绕运用多种方法理解难懂的句子这一单元要素，引导学生理解、积累、运用语言，让学生在言语实践中习得语言，建构语言，从而提升学生的核心素养。下面我具体谈谈： 吹泡泡，观语言之形 学生快速读完第三自然段后，通过圈一圈，演一演，说一说，了解吹肥皂泡的过程，体会吹肥皂泡的乐趣。这个环节我以动词为支点，引导学生关注用词的准确性，和表达的有序性，从而将课文中的语言内化为自己的语言。 赏泡泡，品语言之妙 本单元的语文要素是“运用多种方法理解难懂的句子”，比如所以我引导学生灵活运用“抓关键词”、“联系生活”、“对比辨析”等方法理解句子，如“五色的浮光”这一词学生不太理解，我马上在现场吹泡泡，学生亲眼见到了肥皂泡上那层五色的光，马上就明白了五色的浮光。这一环节既落实了语文要素，又深入体会了冰心散文清新隽永的特色。 随后，我让学生运用在第二步中掌握的理解难懂句子的方法，就“自己喜欢的句子”自读自悟。在这个过程中，教师关注了理解上的个体差异，并利用这种差异，引导学生进一步体会冰心散文清新隽永的特色。 想泡泡，用语言之技 练是读和悟的融会贯通，是技能形成的过程。于是，我设计了写话训练。这一环节，在发展学生语言能力的同时，也发展了他们的思维，抒发了美好的情感，真正实现了一体两翼培素养的教学理念。 二、学生创新 《肥皂泡》一课中有很多难理解的词语，如“五色的浮光”、“轻清透明”、“颤巍巍”、“光影零乱”等词语，这也是本课的重点和难点。教学时，我利用现场吹泡泡，让学生理解的“五色的浮光”，孩子们完全被肥皂泡吸引，激动得用手扇动肥皂泡，肥皂泡晃动起来，马上有细心的同学发现并说出：“老师，肥皂泡在动，它上面的那层五颜六色的光也在动！”“老师，这个肥皂泡好大，我扇风，它也只是上下抖动着。”“老师，肥皂泡好轻啊，可以浮在空中。”“而且肥皂泡是透明的。” 三、教学改进及再设计 整个教学过程中，尤其是在“赏泡泡，品语言之妙”这一环节，我放手得还不够，总是引导学生按照我的教学计划，相继找到我需要带着他们品赏的重要句子，学生的自主学习意识体现得不够强。本课课后习题第二题提到了：文中有一些句子不容易读懂。通读全文，我们不难发现，文中像“五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转”“这脆薄的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影零乱”，这些极具画面感的描写，再加上句子中夹着“轻清透明”“颤巍巍”“光影零乱”等相对陌生却又关键性的词语，对三年级的学生来说是有一定难度的， 教学时，虽然我也运用了多种方法带着学生理解，但有些方法还是浮于表面，为方法而方法。 因此在教授第四自然段时，我将做出以下调整： 1.学生自由朗读第4自然段，圈划出描写肥皂泡的词语及不懂的词语，然后全班就这些不懂的词语进行交流，归纳总结方法。学生不理解的词语暂时记住，老师不多加解释。 2.原来我提出的问题是“出示肥皂泡图片，你最想把哪句话送给这些泡泡？为什么要送这句话呢？”现在改成“哪些词句让你觉得泡泡很美？画出相关词句，读一读” 3.汇报交流。 预设：颜色美。 ①提出要求。读一读找到的句子，说说哪些地方写出了颜色美。 ②重点理解。抓住“这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转”这句话，引导学生抓住重点词语，通过现场让学生自己吹肥皂泡，自己观察体验。“轻清透明”，不仅写出了肥皂泡“轻”的特点，而且写出了肥皂泡纯净、清亮、透明的特点。 ③指导朗读。这五色的浮光多美丽呀！让我们把这种美感读出来。 预设：形态美。 ①教师引导。读第4自然段的第2句和第3句，说说作者具体从哪几个方面写出了泡泡的形态美。 ②学生反馈。（预设：一是扇得好的情况下；二是吹得太大，扇得太急的情况下。） ③重点理解。“有时吹得太大了，扇得太急了，这脆薄的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影零乱。”引导学生抓住重点词语，联系生活实际来理解。点拨重点：“颤巍巍”指抖动摇晃；“光影零乱”指光影闪烁，非常好看。 ④指导朗读。这些美丽的肥皂泡竟有如此多的形态，多神奇呀！扇得好时，男生请读，扇得太急时，女生请读。 3.朗读体会。师：看着这脆弱的球，颤巍巍的光影零乱，很快就要散裂了。这时，大家都什么样？（出示“悬着心，仰着头，屏住呼吸。”） （1）朗读体会。读一读，体会到大家怎样的心情？（预设：紧张、专注、担心、期待） （2）指导朗读。 4.小结方法。师：联系生活实际、抓关键词的方法来理解难懂的句子。 【设计意图】这个环节，引导学生在反复的朗读中感受肥皂泡的美丽和神奇，感受游戏给作者童年带来的美好享受。同时，关注难懂的句子，学习用联系生活实际，抓关键词