《人力资源管理》课堂讲稿.pptVIP

培训原理：二、学习原理 欧洲学者费奥和博迈森提出“学习立方体模型”。由三个轴构成三维模型： 横轴（实践性）沿此轴越近原点（A），则学习的内容越抽象化、概念化、理论化；反之，离原点越远，学习的内容越具体化、可操作化、应用导向化。 纵轴（交往性）沿此轴越近原点（A），则学习越是个人独自进行，与同学隔离；反之，离原点越远，学习中学生交往讨论越多，多采用小组或全班的形式。 立轴（自主性）沿此轴越近原点（A），学习越是在教师监控与指导下进行；反之，离原点越远则无教师乃至书本指导，由学生独立摸索。 第九十四页，共一百六十八页。 培训原理：三、成人学习原则 1、逻辑记忆能力较强，机械记忆能力较弱； 2、有学习欲望才能学习，没有学习欲望时几乎不能学习； 3、联系过去、现在的经验较易学习； 4、通过实践活动较易学习； 5、联系未来情景，较易学习有指导意义的内容； 6、在一种非正式的、无威胁的环境中学习效果较佳。 第九十五页，共一百六十八页。 培训原理：四、培训误区 1、新员工自然会胜任工作； 2、流行什么就培训什么； 3、高层管理人员不需要培训； 4、培训是一种成本负担； 5、培训时重知识、轻技能、忽视态度。 第九十六页，共一百六十八页。 第三节、培训实施流程 一、需求分析阶段 二、设计与实施阶段 三、评估阶段 第九十七页，共一百六十八页。 培训实施流程：一、需求分析阶段 1、需求分析 组织分析 个人分析 任务分析 2、确立目标 第九十八页，共一百六十八页。 培训实施流程：二、设计与实施阶段 1、培训设计 内容设计 方法设计 （授课 学徒制 讨论会 工作轮换 录象 情景模拟 案例研究 内部网 远程教育 自学） 2、培训实施 第九十九页，共一百六十八页。 培训实施流程：三、评估阶段 1、确定标准 2、受训者测试 3、培训控制 4、针对标准评价培训结果 5、评价结果的转移 第一百页，共一百六十八页。 第四节、文化培训 一、文化概念、构成、特性 二、民族文化 第一百零一页，共一百六十八页。 文化培训：一、文化概念、构成、特性 1、文化概念— 2、文化构成— 3、文化特性--  第一百零二页，共一百六十八页。 文化培训：二、民族文化 民族文化特征（吉尔特·霍夫斯泰德 Geert Hofstede） 1、个人主义与集体主义 2、权力距离 3、不确定性规避 4、生活的数量与质量 5、长期取向性 第一百零三页，共一百六十八页。 第五节 职业管理 一、职业生涯 二、影响职业生涯的因素 三、个人职业计划 四、个人职业生涯成功要点 第一百零四页，共一百六十八页。 职业管理：一、职业生涯 职业生涯--- 指一个人从首次参加工作开始的一生中所有的工作活动与工作经历按编年的顺序串接组成的整个过程。 孔子-- 第一百零五页，共一百六十八页。 职业管理：二、影响职业生涯的因素 1、职业性向（约翰·霍兰德 John Holland） 1）现实性向 2）研究性向 3）艺术性向 4）社交性向 5）企业性向 6）规范性向 第一百零六页，共一百六十八页。 职业管理：二、影响职业生涯的因素 2、职业锚 (career anchor ): 指一个人在早期工作中逐渐对自我加以认识，所形成的清晰的全面的自我职业观。二 三部分组成内容： 1）自省的才干与能力 2）自省的动机与需要 3）自省的态度与价值观 五种类型： 1）技术/职能型职业锚 2）管理型职业锚 3）创造型职业锚 4）自主/独立型职业锚 5）安全/稳定型职业锚 第一百零七页，共一百六十八页。 职业管理：二、影响职业生涯的因素 3、能力 4、职业阶段 5、环境因素（社会、企业） 第一百零八页，共一百六十八页。 职业管理：三、个人职业计划 三1、制定原则 1）准确的自我认识与评价； 2）个人职业目标与组织目标协调一致； 3）要切实可行； 4）动态变化、因时而变。 2、个人评估方法 1）优、缺点平衡表 2）好、恶调查表 3）标准化的纸笔测试 第一百零九页，共一百六十八页。 职业管理：四、个人职业生涯成功要点 职业生涯成功要点—- 1) 审 慎 选 择 第 一 项 工 作 职务 2) 做 好 工 作 3) 展 现 正 确 的 形 象 4) 了 解 权 力 结 构 5) 获 得 对 组 织 资 源 的 控 制 6) 保 持 可 见 度 7) 不 要 在最初的职务上停留太久 8) 找 个 导 师 9