机器人实验室项目建设意义.docx

机器人实验室项目建设意义 机器人产业在二十一世纪将成为和汽车、电脑并驾齐 驱的主干产业。随着我国工业化 进程的不断加快，机器人技术已广泛应用于人类社会的各个领域。纵观目前经济发展 现状， 我国机器人市场增长异常迅猛。专家预测，中国机器人到 2010 年拥有量将达到 17300 台，到 2015 年， 市场容量将达十几万台（套）。据悉，汽车制造、工程机械及电机、电 子等行业的企业是中国今后对机器人需求最大的部门，其中所需机器人的品种以点焊、弧 焊、喷漆、装配、搬运、冲压等为主。在这种形式下，就需要高校为企业 培养出更多机器 人操作及应用的技术人才。工业作业型教育机器人正是在这种情况下应运而生的。 随着我国基础教育信息化的发展，机器人教育所涉及 知识的广泛性和涉及技术的综合 性，这都使机器人对教育而言具有更多的价值。但是教育机器人特别是工业作业型机 器人 作为教学内容无论国内还是国外，目前都处于起步阶段。而且教育机器人产品缺少规范。 目前教育机器人的品 牌十分繁杂，并且大多自成体系，互不兼容，开放度低。另一方面， 适应于工业现场应用教育的性能价格比高的教育机器人产品却很少。为推动工业型机器人 教育健康、规范、可持续发展，因此需要研究规范性的工业作业型教育机器 人，并且具有 更好的开放性和可扩展性，具有更强的交互 性，良好的人机界面等因素。 总之，工业作业型教育机器人受科技发展的影响其创 新性、实践性、发展性是非常强 的，对学生的技能教育、科技的社会化都具有重要的意义，它带给我们的教育内容和 教育 形式都会有更多的惊喜与期待。 机器人是先进制造技术和自动化装备的典型代表，是 人造机器的“终极”形式。它涉及 到机械、电子、自动控制、计算机、人工智能、传感器、通讯与网络等多个学科和 领域， 是多种高新技术发展成果的综合集成，因此它的发展与众多学科发展密切相关。一方面， 机器人在制造业应用的范围越来越广阔，其标准化、模块化、网络化和智能化 的程度也越 来越高，功能越来越强，并向着成套技术和装 备的方向发展；另一方面，机器人向着非制 造业应用发展以及微小型方向发展，并将服务于人类活动的各个领域。总 体趋势是，从狭 义的机器人概念向广义的机器人技术（Ｒ Ｔ）概念转移，从工业机器人产业向解决方案业 务的机器人技术产业发展。机器人技术（ＲＴ）的内涵已变为“灵活 应用机器人技术的、 具有在实世界动作功能的智能化系统”。 为适应地方经济快速发展需求和学科发展需要，同时 为了满足快速发展的科学技术的 要求，目前各行各业对高校毕业生的学科知识面要求越来越宽。根据校方的专业定位 方向 和专业特色，在理论教学、实验实践、毕业设计等主要教学环节中，尤其在上述一些特色 研究方向上，实训中心现有仪器设备在先进性和实际工业现场应用领域已经不能满足需 要，严重影响到学生实际动手能力、工程实践能力和科学创新意识的进一步提高。同时， 随着校方机电学科教育的快速发展，实训设备的不足也影响到学科发展和毕 业生水平的提 高。 新一代的机电产品已经不是过去那种傻、大、笨、粗的产品，而是光、机、电、计算 机、自动控制等多学科的融合体，而机械类专业学生在电、测量与检测方面的缺陷极大影 响了学生的就业与以后工作，因此，加强对机械类学生有关电、测量等方面科学知识与实 践能力的培养势在必行。该实训中心的建设也将进一步促进新兴交叉学科的建 设，对学生 培养科学创新意识和实践动手能力及对广州经济、机电行业经济和社会发展能够起到积极 的推动有很大促进作用。为向社会输送更加合格的人才，培养机电类学生对机器人技术的 深入了解，使学生掌握有关机器人技术、光电检测、结构原理、计算方法、动手操作与装 配、故障检测与排除等方面技术的实践与应用技巧，增强学生把机电产品设计与高级机器 人技术结合应用的能力，启发学生创新设计思维，开拓学生思路，提升现代学生的创造力、 想象力与科学技能，培养创新意识，提高工程实践能力等需要， 机器人实验室项目建设势 在必行。 培养学生的创新思维能力、综合应用能力以及动手能 力，是当前高等学校工科学科教 学的重要研究课题，本机器人实验室项目着眼基础，在满足机械、电气的基础实验教 学要 求的基础上，将逐步增添了一些国内、国际当今教学先进的机器人设备。可提高学生对机 电一体化产品认识及自主性设计能力。实现对机器人等机电设备实时控制与应用 及，增加 学生的跨学科的综合知识。以启发学生的思维， 完成多方案创新设计，开发新产品与进行 产品性能测试的能力，为培养优良的创造型人才提供良好的条件。 面对就业形势比较严峻的趋势，国家更将对职业类院 校全面扶持并提供更多的就业岗 位，且面对各企业走向机电一体化高端产品的强烈需求，机器人产品已然成为机电教 育首 选设备，因为机器人产品是机电一体化技术的最