部编统编三上语文8 去年的树46公开课教案教学设计.pdfVIP

《去年的树》教学设计 春晖小学 陈丽萍 教学内容：部编人教版语文三年级上册第三单元第八课 《去年的树》(附后)。 设计理念 本设计体现了 “以生为本，自主发展”的教学思想，深化 了 “阅读教学是教师、学生、文本之间的对话过程”这一新课 程理念，在教学过程中，学生通过自主读文、角色对话、演 读体验、拓展想象等过程，感悟文本所蕴涵的语言美、思想 美、意境美；从而实现学生心灵与文本之间的真诚对话。 教材分析 《去年的树》是部编人教版语文第五册(三年级上)第 三单元的第一篇课文，单元导读提出两个要求：第一：感受 童话丰富的想象。第二：试着自己编童话。本文是这个单元 的第一篇课文旨在让学生感受童话丰富的想象。课文讲述鸟 儿和树是好朋友,她天天唱歌给树听,鸟儿将要飞回南方时， 答应了树的请求- 还回来唱歌给他听。可是第二年春天， 当鸟儿飞回来找她的朋友时，树却不见了。鸟儿四处寻访， 最后找到由树做的火柴点燃的灯火。朋友不在了，友情还在， 诺言还在，它心里充满了忧伤和惆怅，面对由朋友生命点燃 的煤油灯,唱起了去年的歌。这是一个文浅意深的童话故事， —1— 带有些许伤感色彩,赞美了真挚的友情。文章语言朴实无华， 用白描手法写出了鸟儿和树的真挚情谊，略去了鸟儿在寻找 朋友过程中以及面对灯火时的心理描写，给读者留下很大的 想象空间,在平淡的语言中有一种深挚透明的美,读完此文， 鸟儿对树的那种浓浓深情便印入脑中,挥之不去。 教学目标 1. 知识与能力目标：读通课文，品味重点词句，入情 入境地朗读课文。体悟作者朴实平淡的表达方式。 2. 过程和方法目标：通过想象给课文补白，让学生感 受故事的情节和角色的心情变化。 3. 情感、态度、价值观目标：体会小鸟与大树间深厚 真挚的友情。 教学重难点 入情入境地朗读课文，体会小鸟与大树间深厚真挚的友 情，体悟作者朴实平淡的表达方式。 教学准备：课件 教学过程 第二课时 一、直接导入 1. 出示的图片(小鸟与大树),生欣赏。 2. 这棵大树和小鸟之间会发生什么故事呢?让我们一 起来走进童话故事 《去年的树》。(板书课题) —2— 师：故事的开头是这样写的。谁来读一读?(屏幕出现： 一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上，天天给树唱 歌。树呢，天天听鸟儿唱。) 二、品味开头，体会 “天天”相伴的美好。 1.研读故事开头。想象：小鸟会在什么时候给树唱歌? (预测生回答出不同的季节、不同的时间、不同的心情) 2. 提问：这些都有可能，这么多可能在哪个词语中猜 想出来的?由 “天天”体会到了什么?(他们之间的深厚感情) 3.指导多场景朗读。正是这样的 “天天”,给了我们多少 美好的想象，带给我们多少美好的画面。 4. 写外貌 森林里有那么多的树，有那么多的鸟，然而只有这一棵 树和这一只鸟成为了相依相伴的好朋友，你能想象出他们的 样子吗?引导学生展开想象，说一说你脑海中浮现的树的模 样，鸟儿的外貌。说的时候，请你用上 “特别这个词语。(屏 幕出示： 一棵树和一只鸟儿是好朋友。) 树长得特别 鸟儿呢，长得特别 后指名回答，齐读学生补充后的描写片段。然而故事的 开头，并没有写树和鸟的模样，引导学生说出没有写外貌的 感觉。这样的文字带给我们的感觉，我们可以用一个词来形 容它，就叫平淡。(板书：平淡) —3— 三、 于平淡中品味苦苦寻找的执着 师：日子就这样一天一天地过去，寒