培养记实作文的“真实学力”——例谈素材加工习作教学模式的运用.pdfVIP

培养记实作文的“真实学力” ——例谈素材加工习作教学模式的运用 《义务教育语文课程标准（2011年版）》在 窄化、虚构捏造是最突出、最普遍的现象。 第三学段课程标准目标中提出“能写 表达难。小学生以形象直观思维为主，即便找到适 简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真 合的素材，对于过去发生的、不在眼前的事物，时过境 实”。如何从具体操作层面引导学生写真事、抒真 迁，记忆相对模糊，写人记事类的作文常常出现内容不 情？两年来，笔者经过多次教学实践，认为运用“素 具体、不生动，如记流水账。同时，由于缺少情感体验， 材加工”进行教学，立足学情，带领学生亲历真实的 为了应和作文要求，说假